幼儿园小班艺术课绘本教学研究
幼儿园小班艺术课绘本教学研究
摘要
绘本作为一种全新的教育思想和理念，每一篇故事都可以从不同的角度进
行解读，少儿思维的直觉行动性、对自己活动的控制性以及肌肉的动作发展还
不完善，动手操作、支配的能力较弱。因此，只有为孩子提供丰富有趣且能使
画面产生较好效果的材料，才能使幼儿既对绘画活动产生兴趣、又能让孩子轻
松获得成功。因此少儿学画一定要给孩子们自由，还孩子的本色，开放式的方
法，沿着适合儿童生理和心理的正确路线发展。
在少儿的成长时间段中，重要的时间节点一种有三种，分别是无意阶段、
有意绘画和老师引导，绘本教学能够有效提高学生的学习信心，所以说作为老
师一定要抓住少儿发展绘本时的重点三个阶段，利用绘本教学提高少儿全方位
的综合成长。
关键词：幼儿园小班；艺术课；绘本
一、研究背景
乌申斯基说：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。” 绘本大多语言简
洁、精炼、易懂，十分符合少年儿童年龄认知的特点，很多也适合听力障碍和
智力障碍儿童的认知能力和认知特点，并能给他们带来愉快的阅读体验。特别
是绘本图画形象生动，仿佛让人如临其境，加上通俗易懂又生动有趣的故事情
节，大大地提高了儿童的艺术感知能力。
绘本本身就是一种多元艺术，每一篇故事都可以从不同的角度进行解读，
可最后落足点并非评论对错，而是在于思考，在于感受，在于兼收并蓄。绘本
的创作、阅读与教学是多学科的综合，涵盖了儿童文学、语文教育、美术教育
乃至融合教育文化等跨界元素。作为儿童的第一本书，绘本可以很好地将深刻
的价值理念以孩子们喜闻乐见的方式进行传递，为所有孩子奠定“想象”的精
神空间。
二、中国当代少儿绘本教育现状
新教育实验的创始人朱永新教授指出，“真”“善”“美”是人们普遍认
同的基本价值。真正好的童书应该同时具备“真”“善”“美”的内涵。科学
的追求即是“真”，文学的追求即是“善”，艺术的追求即是“美”。优秀的
绘本中往往同时包含着上述三种元素，这三种元素亦是综合素质教育的追求。
图1 绘本插图
如插图中小女孩面对低沉咆哮准备发动攻击的红狗，只是平静地说道：
“唉，你真是只不开心的狗狗呀。”没有惊慌失措地扔石头，也没有愤怒地大
标签： #幼儿；小班；绘本
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幼儿园小班艺术课绘本教学研究摘要绘本作为一种全新的教育思想和理念，每一篇故事都可以从不同的角度进行解读，少儿思维的直觉行动性、对自己活动的控制性以及肌肉的动作发展还不完善，动手操作、支配的能力较弱。因此，只有为孩子提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，才能使幼儿既对绘画活动产生兴趣、又能让孩子轻松获得成功。因此少儿学画一定要给孩子们自由，还孩子的本色，开放式的方法，沿着适合儿童生理和心理的正确路线发展。在少儿的成长时间段中，重要的时间节点一种有三种，分别是无意阶段、有意绘画和老师引导，绘本教学能够有效提高学生的学习信心，所以说作为老师一定要抓住少儿发展绘本时的重点三个阶段，利用绘本教学提高...
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