38745字硕士毕业论文探究教学在高中数学中的应用研究

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38745 字硕士毕业论文探究教学在高中数学中

的应用研究

论文概述：

本文是教育论文，笔者认为探究式教学对学生而言是十分有益的。首先，学生再也不只是被动

地接受知识，而变为主动投入到探究过程中，有利于增强学生独立探究和处理问题的技能。

论文正文：

第一章引言第一节研究背景传统教学模式体现为三个中心: 教师中心、教材中心和课堂中心在

这种模式的指导下，教师设定教学目标，选择教材，控制教学进度，设计师生互动对话。传统

的教学模式侧重于直接教学，适用于传授结构良好的知识或技能。然而，当教学目标在观念上

发生深刻变化和探索时，传统教学却显示出种种弊端。传统的教学模式在传授知识时，往往会

导致教师盲目灌输知识，学生盲目接受知识，这显然不利于学生的全面发展。在 21 世纪，学

生应该成为自我教育的主体，而不是缺乏自主性的被动对象。显然，传统教学迫切需要解决的

问题是片面追求学习者的考试成绩，而忽视了学习者是认知主体的事实。在学习过程中，学生

总是处于被动地位，接受现成的结论，学习主动性无法激发，容易导致学生对学习产生抗拒和

厌恶的态度，滋生厌学等消极情绪。此外，传统教学也容易导致学生对教科书、教师和权威的

迷信，这阻碍了新思想和新观念的产生。 20 世纪 50 “ ”年代，美国掀起了一场教育现代化运

动，探究教学应运而生。其提出者施瓦布(Schwab)认为，学生应该在学习过程中积极发现问

题，独立解决问题，并在发现和解决问题的过程中体验知识的生成，以获取新知识。这不仅使

学习者能够吸收知识，而且提高了他们的数学思维能力和创造力，提高了他们的综合素质。探

究教学是指在教师的指导下，学习者在提问过程中充分发挥自己的主动性，实现知识的发生，

积极探索和寻求结论，从而提高学习者处理问题的能力。它不同于被动接受传统教学。它倡导

学生积极参与学习，体验一系列过程，如问题发现、独立研究、独立收集和整理信息、独立寻

……找问题解决方案。在的第二部分在国内外的研究综述中，古希腊教育家苏格拉提出了著名

“ ”的助产学 ( “ ”又称问答法)，形成了由讽刺、助产学、归纳法和定义四个步骤组成的问答式探

究方法这种方法并不直接灌输或强加现成的结论给学生，但教师通过提问引导学生主动思考，

“ ”——直到学生认识到并承认自己的错误，从而获得正确的理解。著名的教育学之父夸美纽斯

(Comenius)在《论伟大的教学》一书中指出，教学的本质在于培养学生主动发现的意识和独立

精神。他强调所有的知识都是从教学方法中的感知开始的。他是第一个提出直觉教学原则的

人。他认为只有养成个人经验和独立探究的习惯，学生才能深刻理解和有效运用知识。法国教

育家卢梭继承了启蒙思想，倡导尊重儿童。他认为，儿童不仅通过感官理解知识，还通过与实

物或事物的接触来理解知识，并通过实际操作、思考和发现来实现知识，从而提高他们的能力

和智慧。他不提倡向孩子灌输各种知识，而是让他们自己探索和发现，通过探索方法来学习。

“ ”美国著名教育家杜威创造性地提出了以学生为中心，边做边学的探究式概念。他认为教育除

了本身没有别的目的，教学是孩子们通过探索实际问题来解决问题的动态活动过程。提倡学生

从遇到的困难和问题出发，收集数据探索和解决问题，提出创造性的猜想或假设，在教师的指

“ ”导下独立探索真理。杜威开创了一种不同于传统的教学方法，最早将探究应用于科学教育，

引起了教育界的关注和深刻反思。 20 世纪中叶，美国著名教育家施瓦布提出了一种新的教学

——模式探究教学。他主张通过探究活动来理解和诠释知识和经验，并分别从教学内容和教学

方法两个方面对探究教学理论进行积极研究，从而将探究延伸到课堂教学范畴。他的观点启发

教师以探究的方式将学科知识呈现在学习者面前，让学生通过主动探究和实践来理解和掌握学

科知识，培养学习者主动思考和从课堂活动中主动学习的态度。施瓦布非常重视学生的自我探

索和获取新知识的过程，这对课堂教学产生了深远的影响。第二章探究式教学概述及其理论基

础第一节探究式教学的内涵探究式教学方法，又称发现法或研究法，是指在教师的指导和指导

下，学生通过自主探索和创造性解决问题，获得知识，发展能力。一般来说，学生需要解决的

大部分问题是已经在社会和科学中解决的问题，这些问题中包含的原则已经作为基础知识纳入

教材。然而，学生们仍然不知道这一点。教师作为教师，并不教授现成的结论，而只是提供

一些材料，把解决问题的任务交给学习者，以便他们能够根据自己现有的经验开展探究活动。

也就是说，学习者应该思考，研究所提供的信息和情况，发现问题，做出假设，并通过实验、

“ ”测试和其他活动获得科学结论。顾名思义，探究式教学的核心和基本手段是探究。这里提到

的调查是由学习主体在教育者的有效指导下积极进行的。探究教学应把握两个关键:教师的引

导和激励地位和学习主体的自主探究在教学活动中，教师创造学习情境，学生在现有的认知结

构下积极发现并提出有意义的问题。课堂教学注重解决问题。通过学生的独立调查研究、动手

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摘要：

38745字硕士毕业论文探究教学在高中数学中的应用研究论文概述：本文是教育论文，笔者认为探究式教学对学生而言是十分有益的。首先，学生再也不只是被动地接受知识，而变为主动投入到探究过程中，有利于增强学生独立探究和处理问题的技能。论文正文：第一章引言第一节研究背景传统教学模式体现为三个中心:教师中心、教材中心和课堂中心在这种模式的指导下，教师设定教学目标，选择教材，控制教学进度，设计师生互动对话。传统的教学模式侧重于直接教学，适用于传授结构良好的知识或技能。然而，当教学目标在观念上发生深刻变化和探索时，传统教学却显示出种种弊端。传统的教学模式在传授知识时，往往会导致教师盲目灌输知识，学生盲目接受知...

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