1300字文献综述近十年教师实践知识研究综述

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1300 字文献综述近十年教师实践知识研究综述

论文概述：

本文分别从教师实践性知识的定义、影响因素、内容、特征、意义、问题及反思等方面进行深

入的研究

论文正文：

近十年教师实践知识研究综述

教师专业的长期发展需要不断增强教师的实践知识。目前，国内在这方面的研究是理论性的，

不系统的。本文对教师实践知识的定义、影响因素、内容、特征、意义、问题和反思进行了深

入研究，希望能为该领域的研究提供新的参考和启示。

关键词: 教师实践知识；教师发展；教育

介绍

我国对教师实践知识的研究最早出现在 20 世纪 80 年代。在过去的十年里，这一领域受到了越

来越多的关注。主要研究方向是教师实践知识与教师发展的关系。教师实践知识是指导教师开

展教学实践活动所必需的基础知识。我国教师知识研究长期面临理论和实践脱轨的问题。实践

知识的缺乏制约了我国教师职业的长期发展。

教师实践知识的界定研究

“ ” 国内外一些学者对教师实践知识的概念有不同的定义。

“林崇德学者给出的定义侧重于其内容，认为教师实践知识是指教师面对有目的的行为所拥有

” 的课堂情境知识和相关知识，更具体地说，这种知识是教师教学经验的积累。

“陈相明学者给出的定义特别强调教师实践知识的形成过程，认为教师实践知识是指教师在教

育教学实践中真正相信并实际使用和/ ” 或展示的教育教学知识。

“万温韬学者给出的定义侧重于其宏观层面，认为教师实践知识是指教师拥有的、与课堂情境

” 紧密联系、高度系统化、处理到自动化程度、随时可以在教学实践活动中快速调用的知识。

总之，学者们对教师实践知识的定义有不同的看法，主要是由于学者们研究的侧重点不同。然

而，从各种学者的研究成果中，我们可以发现教师实践知识的一些共同特征:首先，它属于教

师知识的范畴；其次，它影响教师的实践活动。笔者认为，教师的学术定义过于片面和分散，

难以系统地表达教师实践知识的广泛意义和实践价值。

二是教师实践知识的影响因素研究

教师实践知识的内容范畴研究

4. 教师实践知识特征研究

教师实践知识的现实意义

关于教师实践知识研究的思考

参考:

[1]姜梅玲。教师实践知识研究[。华东师范大学，2006 。

[2]陈相明。《教师实践知识研究的知识理论基础》，[。教育杂志，2009，02:47-55+129 。

[3]陈静静。[《教师实践知识及其生成机制研究》。华东师范大学，2009 。

[4]文恒富，崔董敏。《教师实践知识的研究进展与展望》，[。当代教师教育，2011，01:26-

32 。

[5]刘旭东，吴殷茵。中国教师实践知识研究十年:回顾与反思[。教师教育研究，2011，03:17-

24 。

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摘要：

1300字文献综述近十年教师实践知识研究综述论文概述：本文分别从教师实践性知识的定义、影响因素、内容、特征、意义、问题及反思等方面进行深入的研究论文正文：近十年教师实践知识研究综述教师专业的长期发展需要不断增强教师的实践知识。目前，国内在这方面的研究是理论性的，不系统的。本文对教师实践知识的定义、影响因素、内容、特征、意义、问题和反思进行了深入研究，希望能为该领域的研究提供新的参考和启示。关键词:教师实践知识；教师发展；教育介绍我国对教师实践知识的研究最早出现在20世纪80年代。在过去的十年里，这一领域受到了越来越多的关注。主要研究方向是教师实践知识与教师发展的关系。教师实践知识是指导教师开展...

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