特殊儿童美术治疗开展现状与有效策略

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特殊儿童美术治疗开展现状与有效策略

美术治疗是诞生于 20 世纪 30 年代的一种艺术疗法，由精神分析学家南伯格创立。它以绘画、

手工创作为桥梁，帮助当事人释放内心压抑、排解难以言表的情感烦恼，并通过培养他们的动

手和交际能力，达到整合身心的目的。在特殊教育课程中发挥美术的治疗功能，不仅可以培养

特殊儿童的审美能力和创作能力，还可以锻炼他们眼、手、脑相互协调的能力，从而帮助他们

树立自信，提高社会适应能力。

一、美术治疗对特殊儿童教育的作用

美术治疗的过程是特殊儿童自我情感宣泄的过程。他们可以通过绘画等美术活动抒发各种内心

情感，表达自己对身边一切事物的认识。美术治疗的主要作用表现在以下两个方面。

一方面，特殊儿童可以在涂鸦、绘画或是手工制作的过程中，发挥想象，带着自己的想法和创

意去制作一个独一无二的美术作品。在此过程中，教师可以运用各种方法鼓励学生通过艺术创

作表达内心情感，通过创造以及对作品的欣赏和分析等实践过程，减少儿童情感上的困扰，提

升儿童对外界的洞察力，使他们从作品中获得美的感悟，并升华为对生活的热爱。对特殊儿童

来说，美术治疗活动更像是一个游戏过程，也是抒发情感、缓解压力的娱乐课程。因此，他们

不会背负任何思想压力去学习美术技能，而是可以在轻松的气氛中，抒发内心无法用语言表达

的情感。同时，美术治疗能帮助他们以一种直接的方式自由表达内心想法，通过绘画语言的探

索迸发想象力和创造力，进而获得人格完善与心灵完整。

另一方面，在美术教育课程中，采用美术手段能够提高特殊儿童对具体事物的形象记忆能力。

教师可以让他们回忆自己见过的物体和现象后再进行描绘。如果在绘画过程中发现记忆错误的

地方，可让他们重新观察，如此反复训练提高特殊儿童观察、识别、思维和想象能力。此外，

特殊儿童也能在美术创作中学会与他人互动和交流，提升独立能力和满足感，更好地认识和适

应社会环境。

二、特殊儿童美术治疗开展现状

目前，很多特教学校都开设美术课程。然而，调查表明，这些学校并没有充分认识到特殊儿童

美术治疗的重要性。一些美术教师的专业素质令人担忧，教学水平较低，对特殊儿童的美术教

学存在很大盲目性和随意性，教学内容和教学组织形式等缺乏针对性、目的性；一些美术教师

在教学过程中缺乏对特殊儿童的尊重和理解，忽视了特殊儿童的情感需要；大多数教师主要采

用示范和讲解授课法，机械地传授教材知识，教学形式单一、枯燥，使特殊儿童缺乏对美术课

程内容的体验，不利于提高他们的学习能力和心理恢复能力。

另外，很多特殊儿童的家长只注重孩子自理能力的培养，关心孩子如何融入社会，却忽略了他

们的身心健康。这主要是因为家长缺乏对美术治疗的认知，没有意识到美术治疗在促进特殊儿

童身心康复、兴趣培养及潜能开发等方面的重要性。还有些家长过分保护孩子，很少让他们接

触外界，使孩子失去了很多在美术学习过程中探索求知和自我成长的机会。

三、结合实践探究开展美术治疗的策略

美术治疗是一个比较特殊的学科，有独持的内在规律，不能将其完全等同于美术教育。美术治

疗强调一种心理干预，尝试探索具有针对性的美术教学方案，最大限度地发挥美术的治疗功

能，尽可能帮助特殊儿童释放内心压抑的情感、树立自信心、与正常儿童之间建立融洽的人际

关系。

在开展项目研究过程中，项目组将实验地点选择在芜湖市聋哑学校。该校学生由于存在身体缺

陷，大多数性格比较内向，甚至有些孤僻，很少与家人、教师及同龄人进行交流，心理问题比

较严重。针对学生的实际情况，项目组在开展美术治疗过程中制定了有的放矢的策略。

（一）美术治疗前的准备工作

首先，开展美术治疗要以心理疏导为主要目标。美术治疗不仅是对学生进行美术知识和技能传

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摘要：

特殊儿童美术治疗开展现状与有效策略美术治疗是诞生于20世纪30年代的一种艺术疗法，由精神分析学家南伯格创立。它以绘画、手工创作为桥梁，帮助当事人释放内心压抑、排解难以言表的情感烦恼，并通过培养他们的动手和交际能力，达到整合身心的目的。在特殊教育课程中发挥美术的治疗功能，不仅可以培养特殊儿童的审美能力和创作能力，还可以锻炼他们眼、手、脑相互协调的能力，从而帮助他们树立自信，提高社会适应能力。一、美术治疗对特殊儿童教育的作用美术治疗的过程是特殊儿童自我情感宣泄的过程。他们可以通过绘画等美术活动抒发各种内心情感，表达自己对身边一切事物的认识。美术治疗的主要作用表现在以下两个方面。一方面，特殊儿童可以...

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