在2024年职业院校＂新质生产力与职业教育高质量发展＂研讨会上的交流发言
尊敬的各位领导，同志们：
习近平总书记在今年 9月召开的全国教育大会上强调，建设教育强国要正确处理支撑国家
战略和满足民生需求、培养人才和满足社会需要等重大关系。职业教育领域，要构建职普融
通、产教融合的职业教育体系，大力培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才。这为职业教育在
“建设教育强国的新征程中担当作为提供了根本遵循。党的二十届三中全会强调要 因地制宜发
”展新质生产力 ，这是推动高质量发展的内在要求和重要着力点。人才是加速新质生产力形成
的重要智力资源。新质生产力发展不仅需要战略科学家、一流科技领军人才和创新团队、青年
科技人才、卓越工程师，也需要掌握新质生产工具使用方法、在前沿技术转化过程中发挥关键
“ ”作用的高技能人才，特别是具备工匠精神、精湛技术、创新能力和社会责任感的 新工匠 。一
“ ”定程度上讲， 新工匠 是驱动新质生产力生成和发展的主体性力量。职业教育作为一种与社会
“ ”经济发展高度同频、紧密衔接的教育类型，肩负着为新质生产力培养 新工匠 的重任，发挥着
发展新质生产力的基础性支撑作用。习近平总书记多次强调，要转变经济发展方式、调整产业
结构，使生产关系很好地适应生产力的发展要求。数智时代，高职院校服务新质生产力发展的
“ ”前提条件是明晰新质生产力和高职院校的内在关系，行动逻辑是立足核心素养培养 新工匠 ，
“ ” “ ”“ ”“ ”实践理路则是遵循 新工匠 的成长规律，围绕 培养什么人 怎样培养人 为谁培养人 的思
“ ”路，加快构建与发展新质生产力相适应的 新工匠 培养模式。借此机会，我谈几点浅见，以供
同志们参考。
“ ”培育 新工匠 ，要紧扣各行业新质生产力发展需求，科学设置专业，合理定位培养目标。
新质生产力的本质是科技创新，其发展必然牵引高职教育专业设置与人才培养各关键环节的循
环升级和螺旋式上升。高职院校要积极面向战略性新兴产业、未来产业，以发展新质生产力过
程中涌现的新业态、新职业、新产业、新动能为导向，建立和完善专业调整优化机制，适应产
业、岗位迭代发展，改造传统专业，动态拓展专业方向，超前布局服务战略性新兴产业和未来
“ ”产业的新专业，推动专业建设快速响应产业变革最新需求。高职院校在确定 新工匠 培养目标
“ ”时要突出需求导向、职业导向，深入分析产业发展趋势和行业企业人才需求，将新工匠 培养
所需要的知识、能力、素质，列入培养目标，并根据行业发展变化动态更迭，以持续适应新质
生产力发展的需求。
“ ”培育 新工匠 ，要坚持立德树人，引领学生弘扬工匠精神，增强社会责任感。要将加强和
“ ”改进思想政治教育融入新工匠 培育的全过程、各环节，坚持用习近平新时代中国特色社会主
义思想铸魂育人，教育引导学生坚定马克思主义信仰，立报国强国大志向、做挺膺担当的奋斗
“ ”者。要注重运用新时代伟大变革、新质生产力发展和 新工匠 成才的典型案例，教育引导学生
自觉弘扬爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献的劳模精神，执着
专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神，并将这种精神融入新质生产力发展潮流
中。
“ ”培育 新工匠 ，重在强化数智赋能，促进学生精技强能。数字化、智能化是新质生产力的
“ ”核心，数智赋能 新工匠 培养迫在眉睫。教学内容方面，高职院校要围绕数智时代催生的新业
态、新职业、新岗位，主动适应新质生产力变化要求，动态更新课程体系和教学内容，合理安
“ ”排教学进程，不断提高 新工匠 培养目标的达成度。教学方法方面，要将人工智能、大数据、
云计算等数字技术融入课程设置、专业实践等各环节，建立丰富、优质的数字化专业资源库，
通过虚拟实验室、远程协作工具等搭建数字化实训平台，逐步培养学生在数智环境中运用先进
技术解决实际问题的能力，进而学会通过数智技术加速知识迭代和技能迭代，将科技知识技能
转化为数智化的劳动工具与数据化的劳动资料，加速提高生产力。要注重增强前瞻性，在适
“ ”时、动态满足新质生产力对新工匠 需求的同时，将行业企业发展过程中涌现的新理念、新技
术、新工艺、新方法融入人才培养过程，以开阔视野、激发创新意识、培养创新精神、增强前
瞻思维能力，满足新质生产力发展的期待。
“ ” “ ”培育 新工匠 ，贵在深化产教融合，重塑协同育人生态。作为 新工匠 的供给端，高职院
“校的人才培养离不开教育链、产业链、人才链、创新链的有机融合。要坚持 办学能力高水
” “ ”平、产教融合高质量 的导向，瞄准 新工匠 需求，将新质产业思维融入人才培养全过程，通
“ ”过建构共商专业建设、共订培养方案、共构实训基地、共推资源开发、共组 双师 团队、共建
服务平台、共评培养质量、共促学生就业等机制，重塑高职院校、政府、行业、企业等多元主
“ ”体共同参与的产教协同育人新生态，促使 新工匠 培养成效与数智时代新质产业发展同频。在
此过程中，要发挥职业教育赋能产业发展功能，以行业产教融合共同体、市域产教联合体建设
“ ”为载体，以校企协同创新和中国特色学徒制为抓手，打造高水平师资，有组织推动 新工匠 培
“养。同时，高职院校应紧密结合新质产业发展实际，会同龙头企业等其他主体，协同开展 素
养+ ” “技能 全方位评价、 过程+ ” “结果全周期评价、 学校+ ”岗位 多维度评价等，持续优化评价机
“ ”制，充分激发主体活力，切实提高 新工匠 培养质量。
以上发言，不当之处，请各位领导和同志们批评指正，谢谢！
摘要：
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尊敬的各位领导，同志们： 习近平总书记在今年9月召开的全国教育大会上强调，建设教育强国要正确处理支撑国家战略和满足民生需求、培养人才和满足社会需要等重大关系。职业教育领域，要构建职普融通、产教融合的职业教育体系，大力培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才。这为职业教育在“建设教育强国的新征程中担当作为提供了根本遵循。党的二十届三中全会强调要因地制宜发”展新质生产力，这是推动高质量发展的内在要求和重要着力点。人才是加速新质生产力形成的重要智力资源。新质生产力发展不仅需要战略科学家、一流科技领军人才和创新团队、青年科技人才、卓越工程师，也需要掌握新质生产工具使用方法、在前沿技术转化过程中发挥关键...
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作者：闻远设计
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