科学学科落实立德树人根本任务的德育功能与实践路径

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　　科学不仅包括知识，也包括解决问题的过程、方法和思维。科学的价值体现在对客观世界

的正确认识与合理解释上，体现在对真理的追求和对人类思想解放的推动。科学具有显性的实

用价值、工具价值和隐性的人文价值。科学教育的直接功能就是传承科学技术的知识和技能，

满足社会现实的需要，促进社会发展和国力强盛。赫胥黎曾指出：科学教育的最大特点是使心

智直接与事实联系，从对自然界的直接观察而获知的一些个别事实中得出结论，这种训练心智

的特点使得科学教育无可替代。科学学科作为基础教育的基础课程，在落实立德树人发展学生

核心素养的教育过程中，有其立足于学科本质的特殊贡献。

　　科学学科在立德树人过程中的育人功能

　　科学课程所蕴含的科学精神和人文精神是科学学科落实立德树人根本任务的重要载体。学

生通过科学课程的学习，将形成终身发展所需的必备品格、关键能力和价值观念。科学学科的

德育功能主要体现在以下几个方面：

　　形成实事求是的人生态度。科学知识及其演进和发展的过程就是实事求是的过程。科学教

育就是要让学生通过学习科学，获得实事求是的人生态度。其中，科学理性、诚信、开明、民

主、文明、自由、平等和公正的价值观念是实事求是的基础。一是发展科学理性。科学学习中

“对科学过程与方法的掌握，不仅能让学生学会科学探究、解决科学问题，更重要的是通过让

学生学习科学对事实的尊重、科学对观察的依赖、科学对结论的谨慎、科学对错误的勇于修正

”等这些科学教育特有的内容，在学习科学的过程中掌握探索自然的技能和态度，养成热爱真

理和憎恨谬误的习惯，培养更具科学理性的公民。二是形成诚信品质。学习科学能够让学生在

科学知识、科学思维和科学方法上得到基本训练，养成观察、记录、分析、评价、应用事实的

能力和严谨的科学态度。科学教学要求学生基于证据开展推理和论证，为自己的观点辩护、反

驳不合理的观点或推理过程、评价他人的科学探究过程和结果，面对他人有理有据的批评和质

疑，敢于修正自己的观点，有利于培养学生发现问题、据理力争和勇于承认错误、改正错误等

实事求是的态度。通过学习科学研究的过程，可以培养客观的态度，严谨的作风，规范的意

识，从而养成尊重事实和证据，形成尊重科学的品质。三是养成开明的态度。在开展综合性学

习或跨学科问题解决过程中，能培养学生的综合能力，使他们养成多角度、综合、全面、辩证

地思考问题的习惯。在参与探究的过程中，理解和掌握基本的科学原理、科学观念和科学方

法，运用科学的思维方式认识事物、分析问题、解决问题、指导行为、权衡利弊等，有助于学

生在当下和未来开放和理性地做出关于接受或拒绝科学事实或结论的科学决策。

　　养成人与自然和谐相处的世界观。科学教育的内容涉及人与社会的关系和人与自然的关

系，将科学教学内容放在人类社会发展、人与自然和谐相处的大背景下进行学习，有利于引导

学生关心自然和社会、关注生活，逐步养成热爱自然、珍爱生命，理解生命意义和人生价值，

发展科技改善生活，并与自然界和谐相处的生活态度和增强保护环境的意识，养成健康文明的

行为习惯和生活方式。同时，科学所具有的追求真理的价值不但体现了理性的精神价值，还蕴

含着科学的审美意识和求真向善的意义，学生感受到大自然存在和谐秩序的美感，还会产生崇

敬自然、守护自然的美好情感，提升思想境界，坚定学生对于世界的正确信念。因此，科学教

育有助于提升健康

　　生活水平，积淀人文底蕴，形成健康的审美价值取向等，养成人与自然和谐相处的世界

观，为构建和谐、友善的人地关系、人际关系打下人文基础。

　　培养有责任担当的家国情怀。科学学科对现实问题的关注，如人类对地球资源的不合理开

发和利用、生态环境问题等全球性挑战，有助于学生理解人类命运共同体和生态文明建设的内

涵与价值，加强国际理解；对祖国山川河流资源的了解和认识，有助于学生了解国情乡情，培

养爱国主义情感和乡土意识；关注全球科学技术的发展，可以帮助学生树立未来观，增强民族

自豪感和国家认同；科学发展史可以让学生理解科学发展的艰辛，激发学生热爱科学、捍卫真

理的意志。

　　科学学科立德树人的实践路径

　　科学学科课程育德体现在科学教育教学的方方面面，在课程、教师、教学和评价等环节都

有丰富的德育资源，科学课程时时处处都在立德树人。

　　提升课程资源的德育价值。一是用好科学史，培育实事求是的品格。教科书应为师生的科

学本质及其发展提供基本的框架。科学本质的教学有内隐和外显两种主要的途径，内隐的方式

主要在教学过程中体现，外显途径主要就是将科学史、科学哲学或科学本质的内容作为课程资

源进行教学，以增进师生对科学本质的认识。二是用好博物资源，培育人地和谐的发展观。科

学课程中的博物内容，如动物、植物、自然资源等，应引导学生了解自然、敬畏自然、热爱自

然，形成科学的世界观；人与环境的内容，如环境污染与治理、生物多样性与生态系统、自然

灾害及其防治等，可以引导学生重新思考人与自然的关系，形成绿色发展的生态文明观念等。

三是用好科技事件，增强家国情怀。科学技术的发展常常带来人们对美好生活的向往，国家科

“ ”“ ”“ ”“ ”技强盛也能激发学生的家国情怀。如，四大发明屠呦呦火星探索空间站授课等古今科

技事件，都能有效激发学生的民族自豪感和国家荣誉感，进行润物无声的爱国主义教育。四是

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摘要：

　　　　科学不仅包括知识，也包括解决问题的过程、方法和思维。科学的价值体现在对客观世界的正确认识与合理解释上，体现在对真理的追求和对人类思想解放的推动。科学具有显性的实用价值、工具价值和隐性的人文价值。科学教育的直接功能就是传承科学技术的知识和技能，满足社会现实的需要，促进社会发展和国力强盛。赫胥黎曾指出：科学教育的最大特点是使心智直接与事实联系，从对自然界的直接观察而获知的一些个别事实中得，论，这种训练心智的特点使得科学教育无可替代。科学学科作为基础教育的基础课程，在落实立德树人发展学生核心素养的教育过程中，有其立足于学科本质的特殊贡献。　　科学学科在立德树人过程中的育人功能　　科学课程所蕴...

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