小学四年级上册科学《声音是怎样产生的》教学设计

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一、教学目标

知识与技能

引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态，并对这

一现象进行积极思考，探究声音产生的原因。

过程与方法

1、通过创设情景质疑-—猜想假设-—观察实验-—合作交流等方

式，让学生亲历科学探究过程之中的各个环节，培养学生掌握观察

现象-—提出问题-—推测结果-—实验验证—得出结论等思维方法。

2、在动手实验过程中，通过用看、摸、说等方法进行探究。

情感态度价值观

学会与他人交流与倾听，体会探究声音的乐趣。

二、教学重点、难点

通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，知道“声音是由物

体振动产生的”。

三、教学模式选择

为了能够顺利完成整个探究活动，我根据课程标准的要求，把它

分为四个部分：一、创设情境，引出问题；二、提出假设，实验探

究；三、巩固提高，拓展延伸；四、验证猜测，总结评价。课堂上

让学生通过运用看、摸、说多种方法观察发声物体的特点，并对发

生物体与不发声物体进行观察比较，就观察到的现象进行积极思考。

在这节课教学中，始终贯穿小组合作实验、观察、对比、讨论、交

流相结合的教学方式，采用引出问题——提出假设——实验探究—

—得出结论的科学研究方法，努力让学生在探究过程中获得知识、

提高能力。

四、媒体的使用

1、利用多媒体给学生提供创设问题的情景，激发学生的兴趣，

启发学生思维。

2、利用课件出示本节课实验记录表及探究结论，突出重点。

3、利用展示平台展示各小组的实验记录表，便于学生相互交流，

形成正确的认识，得出科学的结论。

五、教学准备

队鼓、泡沫、橡皮筋、尺子、音叉、橡胶小槌、铜锣、水槽、实

验记录表。

六、教学过程

课前选好小组里的材料员和记录员。

（一）导入新课

创设情境，提出问题，作出猜想

师：上课前，老师给大家带来几种声音，听一听，这是什么声

音？

师：（点击声音 1）这是什么声音？你说。。。íííííí生：雷声

师：（分别点击其他声音）这是什么声音？íííííííí生：流水声、

敲锣声、掌声。

师：你认为这些声音是怎样产生的呢？（板书课题）

师：谁来说说看，你说。。。í（多请几个同学说说）

师：是不是这样呢？声音到底怎么产生的呢？这节课我们来研究

一下。

（二）探究活动

1、使物体发声，观察发声物体。初步感受声音和振动的关系。

（1）介绍实验材料，讨论发声方法

师：（出示材料）同学们请看，老师准备了一些材料。都有些什

么？

生：鼓，钢尺，橡皮筋。

师：你能想办法让它们分别发出声音吗？（出示投影）

师：（出示鼓）你来说说？ííííííííí生：用鼓槌敲（板书：敲打）

师：（出示钢尺）这个谁来说说？ííí生 1：敲打桌子；生 2：按

在桌上往下拨。。。

师：哪种方法比较明显，可以吗？（演示）板书：压，拨

师：（出示橡皮筋）这个谁来说说？íí生 1：用弹得的方

法。。。。。。。

师：老师觉得刚才用拉长后弹拨的方法可能会比较好。（板书：

弹）

（2）明确观察内容和记录表

师：等会儿每个小组都有一份这样的材料，不过在活动中还要求

每个组做好这样一份记录。（出示记录表）í

（投影记录表）

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摘要：

小学四年级上册科学《声音是怎样产生的》教学设计一、教学目标知识与技能引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态，并对这一现象进行积极思考，探究声音产生的原因。过程与方法1、通过创设情景质疑-—猜想假设-—观察实验-—合作交流等方式，让学生亲历科学探究过程之中的各个环节，培养学生掌握观察现象-—提出问题-—推测结果-—实验验证—得出结论等思维方法。2、在动手实验过程中，通过用看、摸、说等方法进行探究。情感态度价值观学会与他人交流与倾听，体会探究声音的乐趣。二、教学重点、难点通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，知道“声音是由物体振动产生的”。三、教学模式选择为了能够顺利完成整个探究活动，...

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