苏教版小学五年级下册语文第三课只拣儿童多处行教案
苏教版小学五年级下册语文第三课只拣儿童多处行教
案
教学课题：3.只拣儿童多处行
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五至九自然段。
2.学会本课 7个生字，两条绿线内的 4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.体会本课比喻句的含义及其作用。
4.理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天，感受春天的花儿和儿童一样生机勃
勃，令人快乐。
教学重、难点：
1.重点：有感情地朗读课文，在朗读过程中感受花儿和儿童的生机勃勃。
2.难点：凭借具体语言材料感悟“只拣儿童多处行”能找到春天的原因。
教学准备：多媒体课件
教学时间：两课时
课 时 第一课时
课时目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.能正确认读书后生字，理解由生字组成的词语的意思。
3.有感情地朗读 1—4 小节，感受到儿童的勃勃生机。
教 学 流 程 教学改进措施
一、创设情景、激趣导入。
1.课前播放歌曲《春天在哪里》（出示春天的画面）你积累了哪些有
关描写春天的诗歌？学生集体背诵交流。
2.诗人叶绍翁从一枝出墙的红杏身上找到了春天，贺知章从柳树身上
感受到了春风的气息。你会去哪儿寻找春天？（学生简单交流）
3.出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。”齐读，猜诗意。
儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。他们以为
人多的地方，一定是春光最美的地方，我国当代有一位著名的作家，叫冰
心。在她 62 岁那一年也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？
（板书课题）
4.学生读课题质疑：
（1）“拣”什么意思？
（2）作者“行”了哪些地方？
（3）为什么寻找春天要“只拣儿童多处行”？
二、初读感悟、学习字词。
1.学生自由朗读，教师提出自读要求：读准字音，读顺句子，读通课
文。2.检查预习，学生交流本课要注意的字词。相机指导“解”的读音；
“盈”的书写以及“成千盈百”“解数”的意思。
3.分段朗读。按照“我们”的游览路线梳理文章脉络及大体意思。
颐和园门——知春亭畔——湖边——玉澜堂
三、学习 1——4 自然段，体会“多处行”。
1.明确问题：冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀？引导学
生探究：让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走，看一看。
2.请同学们默读课文，找出反映儿童多的语句画下来。
3.学生根据课文中找到的词句交流，随机出示，指导朗读。
（1）“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地
从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小
天使。”
假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么？带着这样的心情
来读读这句话。
（2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。
（3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！
（4）东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个
个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。
（5）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队
旗，在东风里哗哗地响着。
（6）转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了
声“对不起”，又匆匆地往前跑。
重点指导学生抓住“座无隙地、东一堆、西一堆、无数、坐满、一群
一群、喷发、撞个满怀”等词句体会朗读。
4.看看从这句你读出了什么？你觉得哪儿写得特别好就评点一下，可
以动笔在文章空白处写写批注。
5.从“儿童多处”你还能读出了什么？
学生畅谈体会。
预设一：儿童多处春光特别美；
预设二：儿童多处生机勃勃、充满活力；
预设三：冰心奶奶特别爱儿童。
教师适时引导学生感悟体会。
四、补充拓展，丰富积累
教师补充一些课外的有关佳句丰富学生的语言积累，打开学生的视
窗，增强学生对文章的情感体验。
师：在冰心的眼里、心里，孩子就是春天，孩子就是她心中的太阳。
请看这些句子： 大门敞开着，里面坐着一圈穿着红红绿绿衣服的小朋
友，远远望去，好像是一串美丽的花环！——冰心·《再寄小读者》
季候上的春天，像一个困倦的孩子，在冬天温暖的轻软的绒被下，安
稳地合目睡眠。——冰心·《我们把春天吵醒了》
摘要：
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苏教版小学五年级下册语文第三课只拣儿童多处行教案教学课题：3.只拣儿童多处行教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五至九自然段。2.学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.体会本课比喻句的含义及其作用。4.理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天，感受春天的花儿和儿童一样生机勃勃，令人快乐。教学重、难点：1.重点：有感情地朗读课文，在朗读过程中感受花儿和儿童的生机勃勃。2.难点：凭借具体语言材料感悟“只拣儿童多处行”能找到春天的原因。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时课时第一课时课时目标1.能正确、流利地朗读课文。2.能正确认读书后生字，理解由...
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作者：weihai2016
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