苏教版小学五年级下册语文第26课《灰椋鸟》教案

3.0 weihai2016 2024-10-07 18 4 19.23KB 5 页 10光币
侵权投诉
苏教版小学五年级下册语文第 26 课《灰椋鸟》教案
教学课题:26.灰椋鸟
教学目标:
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文 3~5 自然段。在老师的指导下的语言
训练,会用“好像……又像……、似……如……”造句。
3.解课文内容,重点读好灰椋鸟归林时的场面的描写,感受其声势之壮观,理解植
树造林的意义,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。    
教学重、难点:
1.点:读好描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子,体会作者是如何进行细致的观
察,合理的描写的,体会作者表达的思想感情。
2.难点:抓住课文中三个反问句,进行研读体会其表达的效果。
   了解课文中的一些分号的用法。大致知道分句之间是并列关系。
教学准备:教学课件
教学时间:两课时
课 时 第一课时
课时目标
学习握课中出现的字词,朗读课,读课文,初解课文内
理清文的理,学习文第段,了解者是什么样的下对灰椋产生
趣的。
教 学 流 程 教学改进措施
一、谈话揭题
1.出示灰椋鸟图片
你知道这是什么鸟吗?你觉得这鸟这么样?
鸟实很不看起
亮。但是在作者的眼里,它却别有一番趣味,同样给人带来了很多愉快的
感受。)
2.板书课题:26、灰椋鸟
其实作者一开始,也不觉得灰椋鸟有多好看,只是一个偶然的机会,
作者看了关于灰椋鸟的电视录象,再也忍不住了,便和同伴来到林场,观
赏灰椋鸟归林的情景。
这堂课我们就一起跟随着作者去欣赏一番。
二、自读课文
1.自由轻声地朗读课文,要求:
1)读准生字的字音,认清字形,边读课文,边画出生字新词。
字典或联系上下文理解不懂的词语。
2)把课文读通顺,画出课文中你觉得不理解的词语或句子。
3)边读边想,课文重点写了那些情景?初读课文给你留下了怎
的感受?
2.检查自学情况(含课前预习)
1)幻灯出示生字词语,指名读生字词语。并进行词义的质疑
树 地 栖息 扑棱棱 深涧
灰椋鸟 翘首遥望 互相应
郁郁葱葱 排空而至 浩浩荡荡 翩翩 争鸣
2)指名分段朗读课文,课文中的句很多,指导读好句子。
三、初步感知
1.流:初读课文知道课文要描写了怎样的情景?
(灰椋鸟归林时的情景和入林后情景的情景。)
2.出这些描写,读一读,你有什么感受。
3.课文了描写灰椋鸟归林时和归林后的情景,还交待了什么?
流,尝试给课文分段,并概括课文段意。
一(1):写“我”决定去看看灰椋鸟。
二(25):写灰椋鸟归林时的壮观景象。(2-4\5
三(6):写“我”归来时的感想。)
读课文第一段
1.读第一段,思:一开始,“我”对灰椋鸟是什么态度
2.是什么原因使改变了对灰椋鸟的看法?
师:关于灰椋鸟的电视录像,到底放了些什么,课文告诉我们,
但是我想一有很能吸引作者的东西什么
(“再也忍不住了”这个词语中你能体会到时作者的内吗?)
3.有感情朗读第一段。
心得
反思
课 时 第二课时
课时目标
1.读课第二段,对课重点容的学习体会者是怎样
有条理有点地致描写灰鸟归的情景的受其壮观。体作者
对灰椋鸟由爱之情。
2.抓住课文三个问句,进研读会其表达果。了解文中一些
号的用法。大致知道分句之间是并列关系。
教 学 流 程 教学改进措施
一、
1.作者对于灰椋鸟,一开始是怎么看的?
我想,灰椋,灰灰的背远望黑乎乎的,有什么
看的?”
读一读这个句子,你能一种表达方式吗?
我想,灰椋,灰灰的背远望黑乎乎的,什么好
摘要:

苏教版小学五年级下册语文第26课《灰椋鸟》教案教学课题:26.灰椋鸟教学目标:1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文3~5自然段。在老师的指导下的语言训练,会用“好像……又像……、似……如……”造句。3.理解课文内容,重点读好灰椋鸟归林时的场面的描写,感受其声势之壮观,理解植树造林的意义,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。    教学重、难点:1.重点:读好描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子,体会作者是如何进行细致的观察,合理的描写的,体会作者表达的思想感情。2.难点:抓住课文中三个反问句,进行研读体会其表达的效果。  了解课文中...

展开>> 收起<<
苏教版小学五年级下册语文第26课《灰椋鸟》教案.docx

共5页,预览2页

还剩页未读, 继续阅读

作者:weihai2016 分类:其它行业资料 价格:10光币 属性:5 页 大小:19.23KB 格式:DOCX 时间:2024-10-07

开通VIP享超值会员特权

  • 多端同步记录
  • 高速下载文档
  • 免费文档工具
  • 分享文档赚钱
  • 每日登录抽奖
  • 优质衍生服务
/ 5
客服
关注