2022年新教科版科学五年级上册第一单元光1.2.光是怎样传播的教学设计
2022 年新教科版科学五年级上册第一单元光 1.2.光
是怎样传播的教学设计
教材分析
本课的重点是探究光是如何传播的。这个问题对于成年人来说已不是什么
秘密。人们很早之前就通过对光照射下的物体和影子的观察，提出光是沿直线
传播的。北宋的沈括在《梦溪笔谈》中就已经记述了光的直线传播和小孔成像
的实验。他首先观察到鸢在空中飞动，地面上的影子也跟着移动，移动的方向
与鸢飞的方向一致。沈括又在纸窗上开一小孔，使窗外飞鸢的影子呈现在室内
的纸屏上。沈括用光的直进道理来解释所观察到的结果：“鸢东则影西，鸢西
则影东”。
本课也是基于这样的思路，先让学生从经验的角度出发，推测光的传播特
点，再通过实验观察光行进的路线，并初步建立“光是直线传播的”这一核心
概念。
教学目标
1.知道像声音一样，光也有自己的传播方式。
2.通过实验探究，懂得光在同一种物质中是通过直线传播的。
3.能够利用光传播的道理，简单解释为什么我们能够听到屏幕后面说话人的声
音，却看不见说话的人。
教学重点
知道光是通过直线传播的这一特点，并且通过实验探究光是通过直线传播的。
教学难点
通过实验探究光是通过直线传播的。
教学准备
多媒体课件、课本插图、学生活动手册等等。
“光是通过直线传播的”实验所需的材料：4 张矩形卡纸、手电筒、4 个能直立
的凤尾夹、实验记录表等等。
教学过程
一、聚焦
1.大家在生活中都有过这样的生活经历：我们经常会听到有人在说话，但是却
看不见说话的人，哪怕隔着一块幕布、一堵墙，我们在幕布前、墙的一边，能
够听到幕后、墙那边说话人的声音，却看不见说话的人，这是为什么呢？
2.今天这节课，我们就来探究光是怎样传播的。
3.板书课题：1.2.光是怎样传播的
二、探索
1.教师引导：在四年级的学习中，我们曾经探究过声音的传播，大家还知道声
音是怎样传播的吗？
预设：声音能够通过气体、液体和固体传播，是沿着直线传播的。
像声音一样，光也有自己的传播方式，与声音的传播相比，光的传播又有哪些
特点呢？下面我们通过实验来探索这个问题。
2.教师引导：光的传播究竟有哪些特点呢？我们先来做一个实验。
（1）学生认真读一读课本第 6 页有关实验的文字，了解本次实验的材料、方法、
注意点等等。
（2）全班交流
实验材料：4 张矩形卡纸、手电筒、4 个能直立的凤尾夹等等。
实验方法：
1 在三张矩形卡纸的同一位置分别打一个小孔，直径约一厘米。
2 用夹子分别固定卡纸,并直立在桌子上，卡纸之间的间隔约15 厘米，保持所有
的小孔在一条直线上。
3 在最后一张卡纸之后约15 厘米处直立一张没有打孔的卡纸作为屏。
4关闭所有灯光，拉上窗帘，保证手电筒是唯一的光源。
5 把手电筒放在离自己最近的卡纸前，保持一定距离，使手电筒的光能够直接
穿过这些小孔。观察纸屏并在表格的图中标出光行进的路线。
6 把中间的一张卡纸向左或者向右移动大约 5 厘米，再观察纸屏，并在表格的图
中标出光行进的路线。
（3）实验注意点：
4 张卡纸直立在桌面上，卡纸之间的间隔都是 15 厘米，并且保持前三张卡纸的
小孔在一条直线上。
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2022年新教科版科学五年级上册第一单元光1.2.光是怎样传播的教学设计教材分析本课的重点是探究光是如何传播的。这个问题对于成年人来说已不是什么秘密。人们很早之前就通过对光照射下的物体和影子的观察，提出光是沿直线传播的。北宋的沈括在《梦溪笔谈》中就已经记述了光的直线传播和小孔成像的实验。他首先观察到鸢在空中飞动，地面上的影子也跟着移动，移动的方向与鸢飞的方向一致。沈括又在纸窗上开一小孔，使窗外飞鸢的影子呈现在室内的纸屏上。沈括用光的直进道理来解释所观察到的结果：“鸢东则影西，鸢西则影东”。本课也是基于这样的思路，先让学生从经验的角度出发，推测光的传播特点，再通过实验观察光行进的路线，并初步建立...
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