2022年新教科版科学五年级上册第三单元计量时间3.4.机械摆钟教学设计

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2022 年新教科版科学五年级上册第三单元计量时间

3.4.机械摆钟教学设计

教材分析

随着社会的发展，人类对时间的要求也更加精确了，在相当多的时候需要

以秒来计算时间。计时器的发展历史确实是向着寻找更轻便、更准确的设备迈

进的。像日晷、水钟以及后来的沙漏，虽然都经过了不断的改进和提高，但是

它们仍然无法满足人们对精确计时的需求。

1583 年，伽利略有了一个重大的发现，这引出了一个新的计时方法。伽利

略观察教堂中的吊灯在微风中前后摆动，摆动的弧线时长时短，但不管摆幅是

多大，吊灯往返的时间好像是一样的。他意识到摆可以成为一种有规律的计时

装置，这引发了由摆动的钟摆来控制的机械钟表的发展。

在本课，学生从钟摆的摆动开始观察研究，然后自己制作一个简易的摆(制

作简单摆的三样东西是一根绳、一个绑在绳子一端的重物和一个能把绳子挂起

来并让它自由摆动的支架)，测量它在 1 分钟内的摆动次数。学生在测试自己制

作的摆后交流研究结果，得到初步共识，并为下一课提出了待研究的问题。

教学目标

1.知道摆钟的出现大大提高了钟表的精确度。

2.观察钟摆的运动，知道钟摆具有左右摆动、匀速进行、等时性、保持摆方向

不变等特点。

3.培养学生观察实验现象、思考问题、解决问题的能力以及小组成员之间合作

交流的能力。

教学重点

观察钟摆的运动，思考钟摆的特点，知道钟摆具有等时性摆动的特点。

教学难点

通过观察钟摆运动，总结钟摆运动的特点。

教学准备

多媒体课件、课本插图、活动记录表、钟摆、学生活动手册等等。

制作摆钟的工具材料：铁架台、重物、一根线等等。

教学过程

一、聚焦

1.经过上几节课的学习，我们知道在古代人们为了计量时间发明出了日昝、水

钟、沙漏等简易的时钟，这些简易的时钟可以让我们知道大概的时间。

2.但是利用这些仪器计时的时候，时间总是不是太精确。人们总是希望有更精

确的钟表出现。在人们不停的研究、创造中，终于发明出了机械摆钟。

3.出示机械摆钟的图片，引导学生看一看，初步了解机械摆钟的外形特点。

4.关于机械摆钟，大家知道哪些知识呢？

5.学生说一说自己知道的关于机械摆钟的历史知识。

预设：

1582～1583 年，意大利物理学家和天文学家伽利略发现了摆的等时性。

1657年，荷兰物理学家和天文学家克里斯蒂安.惠更斯利用摆的等时性原理发

明了摆钟。后经不断改进，沿用至今。

6.教师小结：摆钟的出现大大提高了钟表的精确度。那么，摆钟是怎样计时的

呢？今天这节课，我们就来研究摆钟。

7.板书课题：3.4.机械摆钟

二、探索

活动一：观察钟摆运动的特点

1.出示钟摆，引导学生看一看，初步了解钟摆的外形特点。

2.教师引导：这样一个小小的钟摆的出现，大大提高了钟表的精确度，下面请

大家观察钟摆运动的特点。

3.提出要求：

测量钟摆一分钟摆动的次数并记录下来。

重复测量钟摆一分钟摆动的次数并记录下来。

4.出示课本 48 页的“钟摆一分钟摆动次数”记录表。

5.学生分小组进行活动，测量钟摆一分钟摆动的次数，初步了解钟摆运动的特

点。

全班交流

6.各小组汇报本小组测量的钟摆一分钟摆动的次数。

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摘要：

2022年新教科版科学五年级上册第三单元计量时间3.4.机械摆钟教学设计教材分析随着社会的发展，人类对时间的要求也更加精确了，在相当多的时候需要以秒来计算时间。计时器的发展历史确实是向着寻找更轻便、更准确的设备迈进的。像日晷、水钟以及后来的沙漏，虽然都经过了不断的改进和提高，但是它们仍然无法满足人们对精确计时的需求。1583年，伽利略有了一个重大的发现，这引出了一个新的计时方法。伽利略观察教堂中的吊灯在微风中前后摆动，摆动的弧线时长时短，但不管摆幅是多大，吊灯往返的时间好像是一样的。他意识到摆可以成为一种有规律的计时装置，这引发了由摆动的钟摆来控制的机械钟表的发展。在本课，学生从钟摆的摆动开始...

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