新教科版五年级下册科学教案 4 热 第5课 热在水中的传递教学设计
新教科版五年级下册科学教案 4 热 第 5 课 热在水
中的传递教学设计
第 5 课热在水中的传递
(教材 P68～69)
授课时间：______________累计____1____课时
热在水中的传递
新授课
教学目标
科学知识目标
1．知道热在水中是以对流的方式传递的。
2．知道热可以在物体间和物体内传递，固体、液体、气体都能传
递热。
科学探究目标
1．能够熟练操作热对流的实验；运用图形表示自己的研究结果。
2．能够熟练开展小组合作交流活动，体验到通过合作与交流能更
好地完成认知；运用掌握的科学知识探究生活中的科学现象。
3．能够制订比较完整的探究计划，初步具备实验设计的能力。
4．能够运用分析、比较、推理等方法得出科学探究的结论。
科学态度目标
1．保持积极的观察探究热传递的兴趣。
2．能和别人一起合作交流，愿意倾听他人的意见，反思、调整自
己的想法。
3．形成从不同的角度提出研究思路的习惯，愿意采用新的方法完
成探究。
科学、技术、社会与环境目标
1．明确人类的好奇心和社会需求是科技发展的动力。
2．认识到科学技术的发展影响着我们的生活。
教学重难点
重点：探究热在水中传递的过程。
难点：热对流的形成机制，冷水受热后，密度变化而向上运动。
教学准备
为学生准备：试管、大烧杯、滴管、三脚架、石棉网、酒精灯、火
柴、铁架台、试管架、感温粉末、红墨水、清水、湿布、护目镜、学
生活动手册。
教师准备：教学课件。
聚焦
1.提问：我们都见过铁锅烧水。在开始烧水时，铁锅把热传给锅底
的水，锅底的水会变热，那么中间和上层的水又是如何变热的呢？ (预
设：锅底的水把热逐渐传给中间和上层的水。)
2．追问：你们认为热在水中与在金属中的传递方式相同吗？(预设：
相
同，都是从高温物体传向低温物体；不同，金属是固体，而水是液
体。)
3．揭题：大家的猜想都有一定的依据，那么热在水中到底是如何
传递的呢？让我们通过今天的学习一探究竟！(板书：热在水中的传递)
在学生的生活经验和知识积累的基础上聚焦本课主题。
探索与研讨
探索一：加热试管里的水
1．提问：想象一下，在一根细长的试管中加入约三分之一容量的
水，然后给试管中水的一端加热，水的另一端是否也会热起来？(预设：
会。)是怎样变热的呢？(预设：通过热传导；通过热对流；通过热辐
射。)
2．活动：指导学生根据各自的猜想，用箭头在活动手册的图中画
出热在水中的传递方式。
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新教科版五年级下册科学教案4热第5课热在水中的传递教学设计第5课热在水中的传递(教材P68～69)授课时间：______________累计____1____课时热在水中的传递新授课教学目标科学知识目标1．知道热在水中是以对流的方式传递的。2．知道热可以在物体间和物体内传递，固体、液体、气体都能传递热。科学探究目标1．能够熟练操作热对流的实验；运用图形表示自己的研究结果。2．能够熟练开展小组合作交流活动，体验到通过合作与交流能更好地完成认知；运用掌握的科学知识探究生活中的科学现象。3．能够制订比较完整的探究计划，初步具备实验设计的能力。4．能够运用分析、比较、推理等方法得出科学探究的结论。科学...
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