新教科版五年级下册科学教案 4 热 第6课 哪个传热快教学设计
新教科版五年级下册科学教案 4 热 第 6 课 哪个传
热快教学设计
第 6 课哪个传热快
(教材 P70～72)
授课时间：______________累计____1____课时
哪个传热快
新授课
教学目标
科学知识目标
1．知道不同材料制成的物体，导热性能是不一样的。
2．能从热量的传递角度认识效率。
科学探究目标
1．尝试基于所学的知识，提出有针对性的假设。
2．能够熟练操作不同材料物体的导热性能实验。
3．能够运用比较和归纳的方法从实验证据中发现物体导热性能的
差异。
4．能够分析制造某种物品时选择热的良导体和不良导体的原因。
科学态度目标
1．尊重证据的前提下，坚持正确的观点。
2．意识到实验方法的选择和改进会对实验数据的准确性产生影响。
3．关注科学调查可以采用多种形式，乐于进行科学的调查。
科学、技术、社会与环境目标
1．发现材料因为导热性能的不同在日常生活中有不同的应用。
2．了解技术的发展和应用影响着社会发展。
教学重难点
重点：进行不同材料物体热传导性能的对比实验。
难点：明确对比实验的关键要素，开展对比实验的设计。
教学准备
为学生准备：塑料勺、木勺、金属勺、烧杯、热水、蜡烛油、计时
器、感温油墨、铜丝、铝丝、铁丝、加热架、酒精灯、火柴、湿布、
护目镜、学生活动手册。
教师准备：金属导热性能演示器、教学课件。
聚焦
1.引入：生活中，我们有时候希望热传递得快一些，比如用锅做饭
时；而另一些情境下又希望热传递得慢一些，比如手握锅柄时。根据
不同的需求，我们的选择通常会不同。
2．提问：(教学提示：出示教材 P70～71 跨页图片。)这些厨房里
的用品，哪些传热快，哪些传热慢？(预设：铁锅、钢勺、金属漏勺传
热快，木勺、竹筷、木铲传热慢。)
3．揭题：不同材料制成的物体在传热方面有什么不同呢？今天，
我们就一起来探究哪个传热快。(板书：哪个传热快)
【设计意图】通过展示厨房用品图片，让学生们思考生活中不同的
材料在传热性能上是否有差异，从而导入下面的探索环节。
探索与研讨
探索一：木勺、塑料勺、金属勺的传热比赛
1．提问：(教学提示：出示大小相同的木勺、塑料勺、金属勺。)
如果同时将这三种勺子插入热汤中，一段时间后，哪种勺子的勺柄更
烫手？(预设：金属勺的勺柄更烫手。)那木勺和塑料勺的勺柄比较呢？
(预设：塑料勺的勺柄更烫手；木勺的勺柄更烫手。)
2．过渡：大家都认为金属勺传热最快，但对于木勺和塑料勺的比
较，就有了不同的猜想。看来我们需要用实验进行验证。
3．提问：我们可以把三种勺子放到同一杯热水里来比较它们传热
的快慢。那么勺子应该怎么放？(预设：勺口放在水中同一位置。)通过
什么现象比较它们传热的快慢？(预设：在勺柄上均匀涂上蜡，根据蜡
熔化的快慢来判断；在勺柄上涂上感温油墨，通过感温油墨的颜色变
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新教科版五年级下册科学教案4热第6课哪个传热快教学设计第6课哪个传热快(教材P70～72)授课时间：______________累计____1____课时哪个传热快新授课教学目标科学知识目标1．知道不同材料制成的物体，导热性能是不一样的。2．能从热量的传递角度认识效率。科学探究目标1．尝试基于所学的知识，提出有针对性的假设。2．能够熟练操作不同材料物体的导热性能实验。3．能够运用比较和归纳的方法从实验证据中发现物体导热性能的差异。4．能够分析制造某种物品时选择热的良导体和不良导体的原因。科学态度目标1．尊重证据的前提下，坚持正确的观点。2．意识到实验方法的选择和改进会对实验数据的准确性产生影响...
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