2019年部编人教版八下道德与法治《自由平等的真谛》教学设计及反思
2019 年部编人教版八下道德与法治《自由平等的真
谛》教学设计及反思
第四单元 崇尚法治精神
第七课 尊重自由平等
第1课时 自由平等的真谛
1 教学分析
【教学目标】
情感、态度与价值观目标 感受自由都是法律之内的自由，
体会法治规范自由又保障自由；体悟法律面前人人平等的社会主义
法治的基本原则，领会平等的真谛所在
能力目标 提高学生对“自由是有限制的、相对的”辩证
认识能力；初步培养学生用法律的视角认识自由和平等的真谛的意
识和能力
知识目标 知道自由、平等在法治意义上的内涵；懂得自
由都是法律之内的自由，法治与自由相互联系；掌握法律面前人人
平等所包含的主要内容
【重点难点】
教学重点：自由的意义、平等的含义，公民在法律面前一律平等。
教学难点：法治与自由的关系。
2 教学过程
一、导入新课
设计意图：围绕“自由”这个话题，通过三名同学小蕊、大海、
阿梅的对话，引发学生对自由的思考，从而正确认识和把握自由的
内涵。
1．阅读教材第 96 页“运用你的经验”栏目。
2．请三名同学分别扮演小蕊、大海、阿梅，现场演绎对话，可
以适当增加对话内容和旁白。
3．请全班同学围绕三名同学的对话，分别进行评价交流，并谈
谈自己的认识。
提示：自由不是想说什么就说什么，想干什么就干什么；也不是
完全由自己做主，不受规矩的限制；自由应该是法律之内的自由，
是做法律不禁止的一切事情的权利。
二、新课讲授
目标导学一：无法治不自由
活动一：小故事——断线的风筝
设计意图：通过形式新颖、师生喜闻乐见的寓言故事，以小见大，
揭示风筝“无力回天”的根源，诠释出行为失去限制和约束的危害
性，道出自由的真谛所在。
1．阅读教材第 97 页的第一个“探究与分享”栏目，在阅读过程
中体会“风筝”的情感变化。
2．(1)挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？(2)如何理解自由
应受必要的限制？
提示：(1)风筝挣脱了线的束缚，失去了线的保护，自然“无力
回天”。(2)必要的限制是对自由的保护。无限制的自由只会走向自
由的反面，导致混乱与伤害。
教师讲解：拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每
个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。但是，自由不是为所欲
为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。
活动二：探究网络自由
设计意图：该活动基于近些年愈发猖狂的网络谣言而设计。互联
网确实拓展了我们自由表达的空间，网络世界对自由的崇敬似乎到
了无以复加的程度，一些人甚至认为在网络世界里可以天马行空，
想说什么就说什么。殊不知，网络世界不是法外之地，同样有边界。
1．阅读教材第 97 页的第二个“探究与分享”栏目。
2．查一查：请查阅我国对网络言论的相关法律规定，说一说网
络世界自由的边界。
提示：2010 年7月1日起施行的《中华人民共和国侵权责任
法》第三十六条规定：“网络用户、网络服务提供者利用网络侵害
他人民事权益的，应当承担侵权责任。网络用户利用网络服务实施
侵权行为的，被侵权人有权通知网络服务提供者采取删除、屏蔽、
断开链接等必要措施。网络服务提供者接到通知后未来得及采取必
要措施的，对损害的扩大部分与该网络用户承担连带责任。”
教师讲解：无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自
由。自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权
利。自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。
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2019年部编人教版八下道德与法治《自由平等的真谛》教学设计及反思第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第1课时自由平等的真谛1教学分析【教学目标】情感、态度与价值观目标感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由；体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，领会平等的真谛所在能力目标提高学生对“自由是有限制的、相对的”辩证认识能力；初步培养学生用法律的视角认识自由和平等的真谛的意识和能力知识目标知道自由、平等在法治意义上的内涵；懂得自由都是法律之内的自由，法治与自由相互联系；掌握法律面前人人平等所包含的主要内容【重点难点】教学重点：自由的意义、平等的含义，公民在法律面前一律平等。...
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