2019年部编人教版八下道德与法治《治国安邦的总章程》教学设计及反思
2019 年部编人教版八下道德与法治《治国安邦的总
章程》教学设计及反思
第2课时 治国安邦的总章程
1 教学分析
【教学目标】
情感、态度与价值观目标 以国家主人翁的意识参与学
习，提高对宪法重要性的认识，增强宪法意识，自觉热爱宪法、拥
护宪法
能力目标 结合社会现象观察、思考我国宪法是如何规
范国家权力以保障公民权利的，初步形成对复杂情形作出合理判断
的能力；学会利用信息化手段搜集相关宪法事例，提高分析和综合
处理材料的能力，培养对问题的辨别思维能力
知识目标 认识国家机构，初步了解国家机构权力运行
的法治原则；知道宪法不仅组织国家机构、授予国家机构相应的职
权，而且严格规范职权的行使；懂得宪法是治国安邦的总章程
【重点难点】
教学重点：人民代表大会与国家行政机关、监察机关、审判机
关、检察机关的关系；宪法规范权力运行。
教学难点：国家机构实行民主集中制原则；宪法的核心价值追
求。
2 教学过程
一、导入新课
中南海是中海和南海的合称，位于北京故宫西侧。现为中华人
民共和国的国家中枢，最高行政权力的象征和代名词。
中南海俯瞰图
思考：我国最高行政机关是什么？我国国家机构有哪些？是如
何组织的？
二、新课讲授
目标导学一：人民代表大会和其他国家机关的关系
活动一：国家机关知多少
设计意图：结合人民英雄纪念碑的碑文和宪法序言中有关中国
民主革命史的部分内容，引导学生体悟人民的国家主人身份来之不
易；应热爱英雄，勇担责任。进而引领学生思考，人民掌握国家政
权后，通过宪法组织国家机构，行使国家权力，从而导出“组织国
家机构”这一内容的学习。
1．学生齐读第 10－11 页“运用你的经验”中人民英雄纪念碑
的碑文和宪法序言的部分内容。
2．谈谈对碑文中的“三年以来”“三十年以来”“由此上溯到
一千八百四十年”这三个时间节点的理解。引导学生思考新民主主
义革命取得胜利的伟大历史意义。
提示：碑文中的“三年以来”是指解放战争时期(1946－1949 年)；
“三十年以来”是指以“五四运动”为起点的新民主主义革命时期
(1919－1949 年)；“由此上溯到一千八百四十年”是指以鸦片战争
为起点的整个民主革命时期(1840－1949 年)。
3．拓展思考：人民翻身成为国家主人后，是如何确认奋斗成果
的？是如何组织国家机构行使国家权力的？着重引导学生加深对宪
法序言中“从此，中国人民掌握了国家的权力，成为国家的主人”
这句话的理解。
教师归纳：人民的国家主人身份是通过艰苦卓绝的斗争得来的，
人民掌握国家政权后，通过宪法确认奋斗成果，组织国家机构，行
使国家权力。
4．阅读图表并思考国家机关的形成过程。
提示：我国宪法第三条规定，“全国人民代表大会和地方各级
人民代表大会都由民主选举产生，对人民负责，受人民监督”“国
家行政机关、监察机关、审判机关、检察机关都由人民代表大会产
生，对它负责，受它监督”。
活动二：阅读感悟：组织国家机构
设计意图：通过介绍共同纲领和五四宪法的相关规定以及全国
人大组织法等宪法组织法，让学生了解国家机构的组成、职权、任
期和工作方式等都是宪法规定的。
1．教师查阅相关文件、图片、视频等资料，帮助学生理解我国
人民在取得新民主主义革命伟大胜利后，是如何组织国家机构来行
使国家权力的。
2．分享交流。在阅读体验的基础上，思考宪法和宪法相关法与
我国国家机构的关系，思考宪法对于国家机构的意义。
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2019年部编人教版八下道德与法治《治国安邦的总章程》教学设计及反思第2课时治国安邦的总章程1教学分析【教学目标】情感、态度与价值观目标以国家主人翁的意识参与学习，提高对宪法重要性的认识，增强宪法意识，自觉热爱宪法、拥护宪法能力目标结合社会现象观察、思考我国宪法是如何规范国家权力以保障公民权利的，初步形成对复杂情形作出合理判断的能力；学会利用信息化手段搜集相关宪法事例，提高分析和综合处理材料的能力，培养对问题的辨别思维能力知识目标认识国家机构，初步了解国家机构权力运行的法治原则；知道宪法不仅组织国家机构、授予国家机构相应的职权，而且严格规范职权的行使；懂得宪法是治国安邦的总章程【重点难点】教学...
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作者：weihai2016
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