新教科版2019年小学三年级科学上册第二单元《空气》第4课空气有质量吗教学设计
新教科版 2019 年小学三年级科学上册第二单元《空
气》第 4 课空气有质量吗教学设计
4.空气有质量吗
【教材简析】
本课是在感知过空气，认识到空气能占据空间，空气可以被压
缩之后对空气是否有质量进行探索和求证的一课。要让学生用“质
量”一词替换学生常说的“重量”一词，但不需要向学生解释什么
是质量。
本课先提问学生“空气有质量吗？”暴露学生的前概念，让学
生依据自己的生活经验说说自己的想法。在教师的引导下思考用什
么方法可以测量空气究竟有没有质量，学生一定能想到用一年级下
册《谁轻谁重》一课中用过的天平，让学生思考论证空气有没有质
量的具体的方法，并思考在操作过程中影响天平测量结果可靠性的
因素，经历探究论证的过程。也可以对工具有更深入的认识，体会
到工具能够帮助科学家更好地观察和测量。
【学情分析】
学生在一年级的时候通过《认识一袋空气》一课观察过空气的
基本特征，知道空气是无色透明、会流动、没有固定形状的气体，
对于空气有没有质量（学生常说重量）并没有认真思考过，但是根
据生活经验会有他自己的想法，要给学生表达自己想法的机会。
在一年级下册《谁轻谁重》一课中，学生对天平这种测量工具
已经有一个初步的认识，知道天平的倾斜可以反映出轻重，这是本
课主要实验的基础，基于轻重的判断学生才能论证空气究竟有没有
质量。
【教学目标】
科学概念目标
1.学生通过探究活动，能说出空气具有一定的质量，但是质量
很轻。
2.学生通过探究活动，知道质量是空气的基本特征之一，并且
通过一定的方式可以被测量。
科学探究目标
1.学生通过思考并运用科学的方法、选用恰当的工具来测量空
气的质量。
2.学生通过经历称量过程，了解并思考某些因素会影响称量结
果，产生误差，应合理看待实验的数据。
科学态度目标
1.学生通过探究“空气有质量吗”这一活动，发展进一步研究
物体的兴趣和愿望。
2.学生通过探究“空气有质量吗”意识到应该尊重事实、实事
求是。
科学、技术、社会与环境目标
1.学生通过探究质量问题的活动了解到不同的测量方法影响测
量物体轻重的准确程度。
【教学重难点】
重点：学生思考提出判断空气是否有质量的方法。
难点：学生通过去判断后加入的空气是否有质量去得出空气有
质量的结论。
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摘要：
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新教科版2019年小学三年级科学上册第二单元《空气》第4课空气有质量吗教学设计4.空气有质量吗【教材简析】本课是在感知过空气，认识到空气能占据空间，空气可以被压缩之后对空气是否有质量进行探索和求证的一课。要让学生用“质量”一词替换学生常说的“重量”一词，但不需要向学生解释什么是质量。本课先提问学生“空气有质量吗？”暴露学生的前概念，让学生依据自己的生活经验说说自己的想法。在教师的引导下思考用什么方法可以测量空气究竟有没有质量，学生一定能想到用一年级下册《谁轻谁重》一课中用过的天平，让学生思考论证空气有没有质量的具体的方法，并思考在操作过程中影响天平测量结果可靠性的因素，经历探究论证的过程。也可...
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作者：weihai2016
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