新教科版2019年小学三年级科学上册第一单元《水》第6课加快溶解教学设计
新教科版 2019 年小学三年级科学上册第一单元
《水》第 6 课加快溶解教学设计
6.加快溶解
教学目标
1.让学生在探索“加快溶解”的过程中经历“问题——假设—
—验证——证实”的科学探究过程。
2.引导学生在“哪一块食盐溶解得快”的活动中，经历控制单
个变量进行对比实验的探究过程，并认识影响物体在水中溶解快慢
的几个因素。
3.引导学生在研究活动中大胆设想，精心设计，并能控制实验
条件，用对比法的原理进行科学的验证过程。
教学重点
经历利用对比的方法验证肥皂溶解速度变化的探究过程。
教学难点
明确实验中的变量和不变量，经历控制单个变量进行对比实验
的探究过程。
教学方法
实验操作，小组合作探究
课前准备
多媒体课件、（小组用）筷子、玻璃杯、热水和冷水、小刀、
糖块、肥皂、表、食盐、汤匙、水槽等。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1．出示一杯纯净水，请一位学生上来喝一喝，说说水的味道。
2．在纯净水中加入两个糖块，马上让这位学生再喝一喝，说说
现在水的味道。
3．教师设问：加了两块糖，水为什么还不是很甜呢？
4．学生提出自己的想法。
5．教师提出探究的任务：你有什么办法能加快糖块在水中的溶
解呢？师随机板书课题：怎样加快溶解。
二、新课学习
1.探究哪块糖溶解得快
（1）教师设问：你们提到的方法真的都能加快糖块溶解的速度
吗？你有办法让人信服呢？
（2）学生提出自己的设想。
（3）教师设问：如果把热水、搅拌和切碎几种方法综合起来实
验，能说明每种方法都有加快糖溶解速度的作用吗？
（4）学生提出自己的想法。
（5）教师再设问：要看清每种方法是否加快了溶解，加快了多
少时间？你们觉得还应该注意些什么呢？
（6）学生小组讨论。
（7）学生交流，提出要用冷水与热水、搅拌与不搅拌、切碎与
不切碎的对比方法。
（8）引导学生注意对比实验中的注意点。
① 教师设问：比方冷水与热水的对比实验中，你们认为哪些条
件要相同，哪些条件必须不同呢？
② 学生讨论，并提出自己的设想。
③ 教师再次设问：另外两个对比实验中，你们认为哪些条件要
相同，哪些条件必须不同呢？
（9）在选择基础上协调成 4个组做搅拌与不搅拌的比较；4个
组做切碎与不切碎的比较；4个组做热水与冷水的比较。教师巡回
指导。
（10）各小组交流研究结果。教师谈话小结。
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新教科版2019年小学三年级科学上册第一单元《水》第6课加快溶解教学设计6.加快溶解教学目标1.让学生在探索“加快溶解”的过程中经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究过程。2.引导学生在“哪一块食盐溶解得快”的活动中，经历控制单个变量进行对比实验的探究过程，并认识影响物体在水中溶解快慢的几个因素。3.引导学生在研究活动中大胆设想，精心设计，并能控制实验条件，用对比法的原理进行科学的验证过程。教学重点经历利用对比的方法验证肥皂溶解速度变化的探究过程。教学难点明确实验中的变量和不变量，经历控制单个变量进行对比实验的探究过程。教学方法实验操作，小组合作探究课前准备多媒体课件、（小组用）筷子、...
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