新教科版五年级下册科学教案 2 船的研究 第1课 船的历史教学设计
新教科版五年级下册科学教案 2 船的研究 第 1 课
船的历史教学设计
本单元以船的材料、结构、动力等发展演变过程中的重要节点为内
容，引导学生在认识、设计、制作船的实践活动中，初步感知浮力，
体验人类为了提升船只性能，对船进行不断地改进与发明，感受生产
生活需求对科学技术发展的推动作用。
本单元共 7课，大致分为 4个部分。
第1课“船的历史”是单元起始课。在引出学习主题，了解学生关
于船的前认知之外，还将引导学生在比较船的不同中，认识船只的科
学技术演化特点，并借助体验活动生发后续研究的问题和兴趣。
第2～3课“用浮的材料造船”和“用沉的材料造船”，引导学生
经历两次“问题—设计—制作—测试—完善”的技术与工程学习过程
认识到相应结构对船功能的影响以及形状对船只稳定性的影响，从而
感受到科学与技术的紧密联系推动了人类文明的发展。
第4～5课“增加船的载重量”和“给船装上动力”，都是在研究
船只的改进，渗透了最优化的思想，同时引导学生感受生产和生活的
需求促进了技术进步。
第6～7课“设计我们的小船”和“制作与测试我们的小船”，是
对前五课学习成果的综合运用。学生需根据船的材料、结构、动力等
重要特点，设计和制作一艘符合一定性能标准的小船，同时还需要反
复优化自己的设计、进行成本控制、自我评估与反思改进，这是深化
学生技术与工程等实践能力、展现创意创新的重要活动。
对于船，五年级的学生非常熟悉，他们能说出许多种船的名称，知
道一些常见船的用途。然而，他们对船缺乏深入了解，不清楚船在发
展过程中哪些方面发生了改变，对船在行驶中如何保持稳定、减少阻
力等认识模糊。因此，本单元通过对造船材料、内外部构造、动力装
置进行分项实践性的探究，引导学生经历设计和制作一个工程产品的
完整过程，使学生获得丰富的感性认识并增强动手能力，实现科学思
维与知识、技能的多维融合。
1．重视学生的学习评价。学生在造船和改进船只的活动中会遇到
许多问题，学生需要运用所
学的知识综合解决。在教学时，需要给学生足够的时间思考、研讨，
不能直接给出结论。并且需重视过程性评价，对积极思考解决办法的
同学给予及时的正向反馈，以评促思，充分调动学生解决问题的积极
性。
2．重视船只的迭代设计。第一次造船活动结束之后，集体研讨优
化设计方案，并对改进后的方案进行测验。在这个过程中，应鼓励学
生不断挑战，让学生经历“实践—反思—再实践—再反思”的过程，
实现学生科学思维的内化。
第1课船的历史
(教材 P21～23)
授课时间：______________累计____1____课时
船的历史
新授课
教学目标
科学知识目标
1.知道不同时期、不同类型的船具有不同的特点和发展趋势。
2.知道造船的技术发展推动着人类社会的发展和文明进程。
科学探究目标
1.通过观察比较，认识不同时期船的特点。
2.通过制作独木舟模型的活动，感受“最初的小船”的样子和船的
载重量、稳定性和水阻特性。
3.通过“独木舟负载物体”“船型与阻力关系”的实验认识到船的
外形、结构和稳定性、阻力之间的关系。
科学态度目标
感受船的发展历程，感受劳动人民的聪明才智。
科学、技术、社会与环境目标
标签： #设计
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新教科版五年级下册科学教案2船的研究第1课船的历史教学设计本单元以船的材料、结构、动力等发展演变过程中的重要节点为内容，引导学生在认识、设计、制作船的实践活动中，初步感知浮力，体验人类为了提升船只性能，对船进行不断地改进与发明，感受生产生活需求对科学技术发展的推动作用。本单元共7课，大致分为4个部分。第1课“船的历史”是单元起始课。在引出学习主题，了解学生关于船的前认知之外，还将引导学生在比较船的不同中，认识船只的科学技术演化特点，并借助体验活动生发后续研究的问题和兴趣。第2～3课“用浮的材料造船”和“用沉的材料造船”，引导学生经历两次“问题—设计—制作—测试—完善”的技术与工程学习过程认识到...
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作者：weihai2016
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