2022年新教科版科学五年级上册第一单元光1.1.有关光的思考教学设计

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2022 年新教科版科学五年级上册第一单元光 1.1.有

关光的思考教学设计

教材分析

作为本单元的起始课，首先需要了解学生的原有认知，知道学生关于光的

认知水平如何，这是本单元教学的认知起点。本课的观察活动是从认识光源开

始的。

五年级的学生对于光源和光的特点已经积累了不少经验，他们知道太阳是

光源，电灯是光源，等等，但是他们的认识还比较模糊，因此有必要通过教师

的引导，实际地去观察、去发现光源和光之间的联系和规律。

本课的教学思路：首先，聚焦学生的已有认知，了解学生对光“已经知道

的和还想知道的”，“研讨”中的第 2 个问题，关于黑暗中的红苹果案例可以

帮助教师了解学生有关光的认知水平；其次，从生活现象出发，引出光源的概

念，通过发光物体的比较，知道光源有什么特点；最后，通过研讨，拓宽学生

的视野，感悟光对人类、对所有的生命体、对世间万物都是不可或缺的。

本课教学可分为两部分。

第一部分是了解学生有关光的前概念，教师可用具体情境或事实来构造问

题，用“头脑风暴”式的讨论将学生的思维快速聚集到本课要研究的内容上。

第二部分是研讨光和我们生活的关系—如果没有光，会发生什么?在研讨过

程中引出光源的概念，让学生通过比较各种发光体，区别光源和非光源。

教学目标

1.知道光是从哪里来的，我们周围有哪些光，我们对光有哪些了解。

2.了解什么是光源，懂得自身能发光的物体被称为光源，知道太阳是最重要的

光源。

3.通过红苹果的实验，感悟到来自光源的光或者来自物体的反射光进入眼睛，

都能使我们看到光源或者该物体。

4.懂得光在日常生活中的重要作用，知道如果没有光，我们就没有办法看见周

围的世界。

5.懂得保护视力的重要性，知道不能用眼睛直视阳光，以免对我们的眼睛造成

伤害。

教学重点

了解我们周围发光的物体，懂得什么是光源。通过红苹果的实验感悟到来自光

源的光或者来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或者该物体。

教学难点

了解什么是光源，能够识别来自光源的光，了解光的重要性。

教学准备

多媒体课件、课本插图、各种光的图片、学生活动手册等等。

红苹果实验所需的材料，如红苹果、黑暗的房间、实验记录表等等。

教学过程

一、导入新课

1.出示课本第 1 页的图片，引导学生看一看，唤醒学生有关光的记忆。

2.教师引导：同学们，我们为什么能够看清周围的世界？

因为有了光，我们才能看到周围的一切。

3.光我们都很熟悉，但同学们知道光有什么特征吗？光是怎样传播的？他在现

代科技中又有哪些应用呢？从今天开始我们开始学习第一单元，探索有关光的

知识。

4.这一课，我们先来学习第 1 课有关光的思考。

5.板书课题：1.有关光的思考。

二、聚焦

1.光在我们的周围无处不在，同学们见过哪些光呢？

学生说一说自己见过的光，教师相机出示一些光的图片。

预设：太阳光、星光、灯光、萤火虫、烛光、月光、汽车的后视镜反射的光、

大海里发光的鱼、荧光灯、激光、人眼看到的物体等等。

2.这些光又是从哪里来的？我们对光有哪些了解？

全班交流，学生说一说自己对光的知识的了解。

3.特别提示：太阳、激光笔等光源发出的光非常强烈，不能直接用肉眼去看，

否则会对我们的眼睛造成伤害。

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标签： #设计

摘要：

2022年新教科版科学五年级上册第一单元光1.1.有关光的思考教学设计教材分析作为本单元的起始课，首先需要了解学生的原有认知，知道学生关于光的认知水平如何，这是本单元教学的认知起点。本课的观察活动是从认识光源开始的。五年级的学生对于光源和光的特点已经积累了不少经验，他们知道太阳是光源，电灯是光源，等等，但是他们的认识还比较模糊，因此有必要通过教师的引导，实际地去观察、去发现光源和光之间的联系和规律。本课的教学思路：首先，聚焦学生的已有认知，了解学生对光“已经知道的和还想知道的”，“研讨”中的第2个问题，关于黑暗中的红苹果案例可以帮助教师了解学生有关光的认知水平；其次，从生活现象出发，引出光源的...

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