2022年新教科版科学五年级上册第三单元计量时间3.1.时间在流逝教学设计
2022 年新教科版科学五年级上册第三单元计量时间
3.1.时间在流逝教学设计
教材分析
对于学生来说，“时间”是一个非常熟悉的概念事物。几点上课？几点下
课？几点放学？学生每天都在和时间打交道。但是要问“时间”是一种怎样的
“东西”，就不那么好回答了。时间是什么？没有人问我，我很清楚；但若有
人问我，我便茫然不知了。我们这里谈的是科学意义上的时间。“人类是怎样
逐步发展起各种计时方法和工具的？”“现代钟表发明之前，古人如何计
时？”这些问题学生可能有所思考，并有一定的探究兴趣。作为单元起始课，
本课旨在引导学生来关注、研究这些问题，并通过对燃香钟这一实例的探究、
研讨活动，引导学生慢慢进入探索计时工具的状态：产生研究计时方法的探索
渴望，初步掌握研究计时问题的方法，为后面整个单元的学习做好准备。
教学目标
1.知道在没有任何计时工具的情况下，我们可以根据一些自然现象去判断时间。
2.通过收集阅读资料，了解古人利用太阳进行计时的方法和事例。
3.通过观察、研究与“一柱香”的时间，懂得我们可以利用身边的一些事物进
行计时。
4.在查阅资料的过程中体会古人的聪明才智。
教学重点
通过搜集阅读资料，交流古人在没有任何计时工具的情况下判断时间的方法，
了解古人利用太阳进行计时的方法和事例。
教学难点
通过观察研究“一炷香”的时间这一活动，明白，我们可以利用身边的一些事
物进行计时。
教学准备
多媒体课件、课本插图、线香、计时器、打火机、实验记录表、蜡烛、学生活
动手册等等。
教学过程
一、单元导入
1.教师询问：谁能告诉我现在是什么时间？
学生看一下手表，告诉老师具体的时间，这个时间可以精确到几时几分。
2.教师对学生表示感谢，然后引导：现在我们问几点了，只要看一下钟表就知
道了，可要是我们没有钟表呢。想象一下，如果有一天全世界的钟表一下子全
都坏了，世界会变成什么样子？
3.大家不要惊慌，钟表是后来才发明的，在很久很久以前，我们人类确实经历
了一段没有钟表的时期。那段时期人们又是怎样来计量时间的？钟表又是如何
被人们发明出来的？从今天开始，我们将带领大家一起走进钟表的世界，去计
量我们的时间。
二、聚焦
1.当我们吃饭、睡觉、学习、做游戏的时候，时间一分一秒的悄悄流逝。正如
朱自清所说的那样：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从
饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”
2.我们现在只要看一眼钟表就知道是几点钟，可是在钟表发明之前，人们又是
怎样安排生活和劳作的呢？
3.这节课，我们先来学习本单元的第 1 课——时间在流逝
4.板书课题：3.1.时间在流逝
三、探索
活动一：我们能根据哪些自然现象去判断时间
1.教师引导：假如世界上没有任何计时工具，我们能根据哪些自然现象去判断
时间呢？
2.出示课本 41 页的太阳图片，引导学生看一看，了解图片的内容。
预设：图片上出示的是太阳升起，到太阳落山的整个过程。
3.出示旁边的一段文字，教师讲解：在远古时代，人类用天上的太阳来计时，
日出而作，日落而息，昼夜交替，太阳自然而然成了人类最早使用的时间单位。
4.学生读一读这段文字，初步了解人类早期利用太阳计时的方法。
活动 2：交流古人利用太阳进行计时的方法和事例
1.教师引导：早期古人只能利用天上的太阳来计时，日出而作，日落而息。随
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2022年新教科版科学五年级上册第三单元计量时间3.1.时间在流逝教学设计教材分析对于学生来说，“时间”是一个非常熟悉的概念事物。几点上课？几点下课？几点放学？学生每天都在和时间打交道。但是要问“时间”是一种怎样的“东西”，就不那么好回答了。时间是什么？没有人问我，我很清楚；但若有人问我，我便茫然不知了。我们这里谈的是科学意义上的时间。“人类是怎样逐步发展起各种计时方法和工具的？”“现代钟表发明之前，古人如何计时？”这些问题学生可能有所思考，并有一定的探究兴趣。作为单元起始课，本课旨在引导学生来关注、研究这些问题，并通过对燃香钟这一实例的探究、研讨活动，引导学生慢慢进入探索计时工具的状态：产生...
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作者：weihai2016
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