新教科版2019年小学三年级科学上册第三单元《天气》第2课认识气温计教学设计

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新教科版 2019 年小学三年级科学上册第三单元《天

气》第 2 课认识气温计教学设计

2.认识气温计

【教材简析】

本课是三上《天气》单元的第二课时。通过第一节课的学习，

学生明确了本单元的学习主题，对天气现象有了粗浅的认识；对天

气的变化有了一些直观的感受；意识到天气影响着他们的生活。本

节课转入对“气温”这一具体的天气特征的观测，重点是气温计的

研究与认识。

聚焦部分，先直述“太阳可以使地球变热”，从宏观的视角，

理解太阳热量与气温的关系，然后聚焦问题：用什么工具去测量气

温？

探索部分，安排三个活动。第一个活动是认识气温计。通过对

气温计的观察，知道气温计一般与水温计一样，它由液泡、液柱、

刻度、单位符号等部分组成，气温的常用单位是“℃”，读作“摄

氏度”。需要注意的是：《水》单元有过温度计的使用，但并没有

强调掌握使用方法。而在这一单元，则要求学生会正确使用气温计。

第二个活动是利用气温计模型练习读数。气温计读数对小学生

来说是比较难的，特别是零下的读数。利用气温计模型，这解决了

实测过程中液柱升降变化难控制的问题，也可以在短时间内多次练

习不同数值的读数。

第三个活动是观察其他温度计。通过观察活动让学生认识到，

除气温计外，还有水温计、体温计、电子温度计、金属温度计等很

多不同类型的温度计，不同的温度计有不同的应用场景。这部分内

容只是简单的了解，不需要做深入的分析。

研讨部分有 2 个问题。针对第一个问题，可先让学生说一说自

己在读数中的困难，重点在于学生碰到的读数困难和不规范做法提

出解决办法，从而归纳出气温计正确的读数方法和记录方法。针对

第二个问题，让学生认识到气温计测量获得的准确数据让我们描述

的天气情况更加精准，交流测量数据对描述天气、发现天气变化规

律的重要性。

拓展部分主要讨论气温计、水温计、体温计的相同点和不同点，

主要观察它们量程的不同，知道不同温度计的结构与它们功能相匹

配。

【学情分析】

三年级学生对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，或听家长、

天气预报对天气的描述。他们没有进行过科学工具对天气的一些基

本特征进行观察、记录和分析活动。气温计是测量气温的专用工具，

使用气温计可以测量周围空气的温度，可以知道我们所在区域的气

温。学生在《水》单元中已经学习了温度计的使用方法，并用温度

计测量过水的温度。本课将在此基础上利用气温计模型练习并掌握

气温计的正确读数方法。

【教学目标】

科学概念目标

1.气温计是测量气温的专用工具。

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新教科版2019年小学三年级科学上册第三单元《天气》第2课认识气温计教学设计2.认识气温计【教材简析】本课是三上《天气》单元的第二课时。通过第一节课的学习，学生明确了本单元的学习主题，对天气现象有了粗浅的认识；对天气的变化有了一些直观的感受；意识到天气影响着他们的生活。本节课转入对“气温”这一具体的天气特征的观测，重点是气温计的研究与认识。聚焦部分，先直述“太阳可以使地球变热”，从宏观的视角，理解太阳热量与气温的关系，然后聚焦问题：用什么工具去测量气温？探索部分，安排三个活动。第一个活动是认识气温计。通过对气温计的观察，知道气温计一般与水温计一样，它由液泡、液柱、刻度、单位符号等部分组成，气温...

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