新教科版2019年小学三年级科学上册第一单元《水》第4课冰融化了教学设计
新教科版 2019 年小学三年级科学上册第一单元
《水》第 4 课冰融化了教学设计
4.冰融化了
【教材简析】
学生在观察了水结冰的变化过程，了解到结冰使液态的水变成
了固态的冰，同时也产生了继续探索的兴趣，由此自然地继续开展
观察水变化的探究活动。在本课，学生将经历观察冰融化成水的变
化过程（从固态到液态），我们希望学生在关注冰状态发生变化的
同时，还能注意到状态变化过程中的其他现象。
本课安排了三项探究活动。
第 1 项活动是学生用吸管或用吹风机的热风向冰块的某一个部
分吹热气，观察冰块的变化，引导学生思考冰块融化的原因。
第 2 项活动是将结冰的试管放入热水中，观察冰融化成水的变
化过程。通过在试管上做标记，了解冰融化成水后体积会减小。
第 3 项活动是比较水、水蒸气和冰的相同点和不同点，并建立
起三者之间的转化关系。
教师可以让学生尝试着想实验方法，提高他们实验的积极性。
在学生利用自己的生活经验想出一些办法后，教师出示本课的实验
材料，给学生一些提示与启发，在学生的不断补充、完善后，梳理、
整理出本课的实验方法。比较水、水蒸气和冰的相同和不同之处，
是对本单元前 4 课的梳理与小结，让学生认识到水有气态、液态、
固态三种存在状态，它们有相同之处，也都有各自的不同之处。学
生通过用箭头表示三者之间的转化关系，了解加热，遇冷都能使水
的三态之间相互转化。
【学情分析】
本课是基于学生在实践水结冰的课堂后展开的，而学生对冰既
熟悉又陌生，他们从小就经常玩弄冰块，冰融化了这个过程，学生
在日常生活中有很多经验。但是学生可能缺少细致地观察冰融化的
过程，也没有比较过冰融化成水后的体积的变化。因此观察并记录
冰融化成水的变化过程就成为本课重点，通过探究培养学生认真观
察，仔细记录，交流表达等良好的科学习惯。冰融化成水是因为温
度升高了，但要让学生说出热量这个词还需要教师进行一定的引导
与启发。本课还可以通过观察水的各种图片，播放视频，让学生充
分感知水在自然界有气态、液态、固态三种存在状态，水的状态变
化与热量有关，水的三种状态之间是可以互相转化的。
【教学目标】
科学概念目标
1.当环境温度高于 0℃，冰开始融化。
2.冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发
生变化的重要
因素。
科学探究目标
1.给冰块加热，观察冰块的变化。
2.观察并记录冰融化成水的变化过程。
科学态度目标
1.初步感受、体验物质状态变化的可逆性。
2.养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致
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新教科版2019年小学三年级科学上册第一单元《水》第4课冰融化了教学设计4.冰融化了【教材简析】学生在观察了水结冰的变化过程，了解到结冰使液态的水变成了固态的冰，同时也产生了继续探索的兴趣，由此自然地继续开展观察水变化的探究活动。在本课，学生将经历观察冰融化成水的变化过程（从固态到液态），我们希望学生在关注冰状态发生变化的同时，还能注意到状态变化过程中的其他现象。本课安排了三项探究活动。第1项活动是学生用吸管或用吹风机的热风向冰块的某一个部分吹热气，观察冰块的变化，引导学生思考冰块融化的原因。第2项活动是将结冰的试管放入热水中，观察冰融化成水的变化过程。通过在试管上做标记，了解冰融化成水后体积...
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作者：weihai2016
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