新教科版2019年小学三年级科学上册第二单元《空气》第7课风的成因教学设计
新教科版 2019 年小学三年级科学上册第二单元《空
气》第 7 课风的成因教学设计
7.风的成因
【教材简析】
本课探究风的成因是上节课热空气会上升的学习活动的延续。
当热空气上升时，空出来的区域将由附近的冷空气来填补，流动的
空气就形成了我们感受到的风。本课中学生通过模拟实验观察到
“冷空气会向热空气方向流动从而形成风”这一现象，以此现象作
为证据，尝试解释自然界中风的成因。
聚焦板块，唤醒学生的生活经验，认识到生活中我们根据需要
经常会制造“风”。制造“风”的办法有很多种，可以让学生说一
说，或者课堂上体验一下。然后，聚焦到本节课的核心问题：大自
然中的风是怎样形成的呢？
探索板块，主要是学生进行模拟实验来探究风的成因，这个实
验需要用到“风的形成”演示装置。通过模拟，学生发现在无风的
环境中，我们点燃的蚊香的烟雾往上飘；在点燃盒子内的蜡烛时，
竖直的烟就飘向盒子里。烟雾的运动的方向就是空气运动的方向。
研讨活动，学生在上一节课“热空气上升”的基础上，用空气
的流动性来解释模拟实验中看到的现象，进而用模拟实验的原理来
解释自然风的形成。
【学情分析】
有了上节课“热空气会上升”的知识基础，学生解释“风的成
因”模拟实验的现象就容易很多。但是，要把模拟实验的原理和自
然风的形成原因建立联系，对三年级学生来说是有一定难度的。本
节课只要求学生通过模拟实验能观察到“冷空气会向热空气方向流
动从而形成风”这一现象，举出与此相类似的生活现象就可以，不
需要给出更深入的解释。
【教学目标】
科学概念目标
1.学生通过交流生活经验，知道有多种方法可以制造风。
2.学生通过探究活动，理解自然界的风是由冷热不同的空气流
动形成的。
科学探究目标
1.学生能用画图的方式解释观察到的现象。
2.学生通过教师指导和教材引领，能够按步骤完成模拟实验。
3.学生能够借用多种手段观察空气的流动方向。
科学态度目标
1.学生通过探究，形成大胆假设、细心求证的科学态度。
2.学生乐于在情境中学习，保持对一个问题的好奇心和探究兴
趣。
科学、技术、社会与环境目标
1.学生通过了解空气的性质，体会它们给人类生活带来的便利。
2.学生感受到大自然中风的神奇，形成热爱自然的品质。
【教学重难点】
重点：通过探究实验，认识风是由冷热不同的空气流动形成的。
难点：在已有生活经验和知识基础上，对实验现象做出合理的
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摘要：
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新教科版2019年小学三年级科学上册第二单元《空气》第7课风的成因教学设计7.风的成因【教材简析】本课探究风的成因是上节课热空气会上升的学习活动的延续。当热空气上升时，空出来的区域将由附近的冷空气来填补，流动的空气就形成了我们感受到的风。本课中学生通过模拟实验观察到“冷空气会向热空气方向流动从而形成风”这一现象，以此现象作为证据，尝试解释自然界中风的成因。聚焦板块，唤醒学生的生活经验，认识到生活中我们根据需要经常会制造“风”。制造“风”的办法有很多种，可以让学生说一说，或者课堂上体验一下。然后，聚焦到本节课的核心问题：大自然中的风是怎样形成的呢？探索板块，主要是学生进行模拟实验来探究风的成因，...
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