新教科版五年级下册《科学》第四单元《热》教学设计

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新教科版五年级下册《科学》第四单元《热》教学设
1课 温度与水的变化
本单元以“热是怎样传递的”为主要学习线索,引导学生从观察水
化开现象过实物质
程中化,体和化与
关系、热量转移()的过程、材料的导热性能等,认识热与物体变
系。
本单元共 7课,大致分为 4个部分。
12“温度与水的化”“水的蒸和凝结”通过探索
化和变化变化传递
导学生进一步探究水蒸发快慢与水温高低的关系。
3课“温度不同的物体相互接触”,安排了不同温度的水接触后
变化的探究活动,探究热量的转移和平衡。
45“热在金属中传递和“热在中的传递,引导学
了解两种热传的方——热传和热对流,深“热可以在物
体内和物体间传递”的概念。
67“哪个传热快和“个保温杯,让学生解不同物
热本的,制成能是
此基导学材料杯,
块的检测效果深入
生活中保温、散热等技术的应用。
学生在生活中接触过很多热现象,但是他们对热的认知大多只是对
象的,例化的后会
置一变凉过探理性
基本注也概念关系
的,误的要更学生
想法生持,组结构
体验深刻的探究活动,帮助学生进行有意义的学习和探究。
1.注实验探究对五年级学生言,本单元的习内比较
他们学规通过现象
一种,热温度了热
,再递的地制受热
活中的应用。
2.丰教学形式有关热学概念都比较抽象,生在流时
达者、倾的现师可
架,热量动红色圆
使抽象、可热量
致物体温度变化”“热量可以在物体内和物体间传递”等概念。
1课温度与水的变化
(教材 P5860)
课时间______________累计____1____课时
温度与水的变化
新授
教学目标
科学知识目标
1.物质通以固态、液态、气态的形态存在,物态变化取决于
温度等。
2.热是能量的一种表现形式,热量变化导致了物体温度变化。
3.物态变化的实验探究情况,知水的凝固沸点
科学探究目标
1.物的变化以相互关系的度中出可以探究的题。
2.于所学的知识,对题做出假设假设依据
3.的探究酒精灯架等组成加热
置,开展将水加热至沸腾的探究活动。

标签: #设计

摘要:

新教科版五年级下册《科学》第四单元《热》教学设计第1课温度与水的变化本单元以“热是怎样传递的”为主要学习线索,引导学生从观察水温的变化开始,对热现象进行观察。通过实验探究,观察物质在热量变化过程中产生的变化,了解气体、固体和液体三态的转化与温度的关系、热量转移(传递)的过程、材料的导热性能等,认识热与物体变化的关系,从而了解热作为能量的一种形式,与人们生活之间的联系。本单元共7课,大致分为4个部分。第1~2课“温度与水的变化”和“水的蒸发和凝结”,通过探索温度变化和水的形态变化,了解到温度变化表示了热量在传递,并引导学生进一步探究水蒸发快慢与水温高低的关系。第3课“温度不同的物体相互接触”,安...

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