2021年秋新教科版五年级上册科学全册教案教学设计

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2021 年新教科版科学五年级上册教案

第一单元光

一、单元概述

从教师的角度而言，本单元首先要弄清楚的问题应该是“光是什历史上，对光的

研究曾经推动了科学和技术的长足发展，改变了人们对物质世界的认识，打通了宏观

世界和微观世界的通道。今天我们对“光”的认识，看似是对知识本体的认知实则是

对光，抑或是对科学本质的理解。

光是一种电磁波，按照波长可以将光分为无线电波、微波、红外线、可见光、紫

外线、X 射线、γ 射线等几个波谱区。其中，可见光区又可细分为红、橙、黄、绿、

蓝、靛、紫七种色光。光具有波动和粒子的双重性质，凡是与光的干涉、衍射和偏振

等现象有关的均是波动性的表现，凡是与光的碰撞、散射、叠加等有关的都是粒子性

的表现。波粒二象性可以用爱因斯坦公式得到解释：E=hy，P=h。这里能量 E 和动量 p

都是表征光的粒子性的量，而频率 v 和波长 A 都是表征光的波动性的量，波动性和粒子

性通过普朗克常数 h 联系起来了，这也可以解释“光是能量的表现形式”这一概念的

出处。如此，我们对光的本质的认识可以帮助教师准确把握“光”单元教学的概念发

展。

对于五年级的学生而言，教师没有必要指导学生从光的本质去认识光。教学中应

该遵循课程标准的相关要求，完成关于光的课程内容。

本单元的学习目标来自课程标准中 5-6 年级的下列相关学习内容。

621.1 识别来自光源的光，如太阳光、灯光；识别来自物体反射的光，如月光。

6.2.1.2 知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或

该物体。

6.22.1 知道光在空气中沿直线传播。

6.2.2.2 知道行进中的光遇到物体时，会发生反射现象，光的传播方向会发生。

6.2.3 描述太阳光穿过三棱镜后形成的彩色光带，知道太阳光中包含有不同颜色的

光。

18.2.2 将自己简单的创意转化为模型或实物。

在课程标准中，这三方面的课程内容要求，都是光在传播过程中发生的现象和对

这些现象的解释，由此形成对光的一些基本认知。本单元希望帮助学生形成以下认

知。

1.光在受到一个物体或物质的影响前能一直保持原方向传播。

2.光能够被吸收；能被改变传播方向，产生反射或折射现象。

3.尽管太阳光用肉眼看上去几乎是白色的，但它是由不同颜色的光组成的。其他

物体发出的光或反射的光也是由不同颜色的光混合而成的。

4.有些物体折射或反射出的光波进入人的眼睛后，可以被“看到”，就如同某些

声波进入人的耳朵后可以被“听到”一样。

沿着上述概念发展线索，教科书对本单元的学习内容做了如下安排：

第 1 课“有关光的思考”，主要了解学生有关光的前概念。通过思考和解释“在

暗中你能否看到红苹果”的问题，了解学生对于光有哪些认识，以及能做出哪些推测

和解释。

第 2 课“光是怎样传播的”，主要研究光在空气中是如何沿直线传播的。光穿过

小孔的实验可以帮助学生观察到光的行进路线，初步理解并建立光沿直线传播的概

念。

第3课“光的传播会遇到阻碍吗”，是对光沿直线传播的进一步深入研究。当光

遇到遮挡物时，会因遮挡物的不同，出现通过、部分通过、不能通过三种情况。对本

课所有实验现象的解释，最终都将成为“光沿直线传播”的证据。

第4课“光的传播方向会发生改变吗”，主要探讨当光从空气进入水中时，传播

路径发生了怎样的改变。对于光而言，空气和水是不同的传播介质，因此光的传播方

向(传播路径)也会随之发生改变，其结果是产生了折射现象。

第 5 课“认识棱镜”，主要建立光与颜色的关系。我们看到的“白光”通过三棱

镜后，会发生折射，出现红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等各种颜色的光。棱镜实验可

帮助学生观察到因光的折射而产生的彩虹颜色，初步将光和颜色建立联系。

第 6 课“光的反射现象”，主要探讨光的反射现象。通过观察光的镜面反射现

象，了解什么是光的反射；通过光的反射实验，对反射光的路径做出预设，初步建立

入射光与反射光的关系；对光的传播特点做进一步探讨，即光遇到物体会发生反射，

反射光也是沿直线传播的。

第7课“制作一个潜望镜”，主要利用光的反射特点，制作一个简易潜望镜。潜

望镜的制作，需要综合运用和理解本单元的核心概念，并与工程技术相结合。首先需

要观察、了解潜望镜的结构以及工作过程和原理，其次需要设计、制作简易的潜望

镜。最后通过展示、实践、评价、交流来进一步理解本单元的知识和技能。

二、单元教学目标

科学概念目标

有的光直接来自发光的物体，有的光来自反射光的物体。能发光的物体叫作光

源。

光在空气中沿直线传播。当衍进中的光遇到物体时会发生反射或折射，会改变光

的传播方向，会形成阴影。

太阳光包含不同颜色的光。

光的反射原理在生产生活中应用广泛，汽车反光镜、潜望镜等都是对光反射原理

的运用。

科学探究目标

能用实验验证光的传播方式。

会观察光的折射现象。

能利用镜面反射实验，推测反射光规律，并预测反射光位置。

会做棱镜分光实验，能推测彩虹的颜色序列并制作彩色轮。

能自制潜望镜并进行观察。

科学态度目标

形成对光研究的兴趣。

认识到认真观察、实验和实事求是地记录观察数据的重要性。

在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。

科学、技术、社会与环境目标

意识到光与我们的生产生活密切相关。

单元词汇

光源：通常把那些自身能发光的物体称为光源。

光的传播规律：光在同种均匀介质中沿直线传播。日食、月食及影子的形成都证

明了这一事实。

光的折射：光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向发生改变，从而使光

线在不同介质的交界处发生偏折。

光的组成：白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等各种色光组成的复色光。

橙、黄、绿等色光叫作单色光。

光的反射：光传播到不同物质时，在分界面上改变传播方向又返回原来物质中的

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摘要：

2021年新教科版科学五年级上册教案第一单元光一、单元概述从教师的角度而言，本单元首先要弄清楚的问题应该是“光是什历史上，对光的研究曾经推动了科学和技术的长足发展，改变了人们对物质世界的认识，打通了宏观世界和微观世界的通道。今天我们对“光”的认识，看似是对知识本体的认知实则是对光，抑或是对科学本质的理解。光是一种电磁波，按照波长可以将光分为无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等几个波谱区。其中，可见光区又可细分为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。光具有波动和粒子的双重性质，凡是与光的干涉、衍射和偏振等现象有关的均是波动性的表现，凡是与光的碰撞、散射、叠加等有关的都是粒子性的...

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