中学文学教育知识的选取与排版
中学文学教育知识的选取与排版
来源：学术堂 作者：周老师
发布于：2014-08-11 共3128 字
高中的语文学习应该在初中的基础上有所提高，尤其是文学教育的内容上应该有意识和有计划
地加强知识的传授和培养学生的分析能力。合宜的能力要有适当的知识来建构。所以实施文学
教育，我们必须传授给学生一定的知识。
“ ”中学阶段对于文学知识的传授，应当秉持 精要，好懂，有用 的方针，所传授的知识应当是最
基本的，不应当刻意追求知识的系统性和完整性。它应当依托于课程，依托于教学，依托于课
堂，在动态的学习中实现其功能，而不是一些体系化的知识教材。所以需要我们对中学文学教
育的知识选择及编排进行进一步的探讨：
一、中学文学教育需要哪些知识
“ ” “新课程标准在 阅读与鉴赏 中提到 在阅读与鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体
”裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。 着
眼于文学教育的目标，为了完成文学教育的任务，我们需要的文学知识包括：关于作家和作品
的知识，关于文学作品体裁的知识，关于文学史的知识，关于文学阅读与鉴赏知识等。
文学作品是作家生活和人格的真实写照，作家的生活品味与人格品位往往决定了作品的风格和
艺术品位。增进对作家的了解可以拉近作者与学生的距离，进而拉近作品与学生的距离，使学
生拥有与文本更多的对话视角，使对话更加深入、体会更加深刻、体验更加真实，使文学教育
“ ”滋润学生心灵的目标得以真正落到实处。新编人教版高中课本将这一知识编排在 题注 中，既
介绍了选文的出处、原题、作者的字号、时代、籍贯等知识，也介绍了相关的历史文化知识，
并交待了文章的创作背景。由于作品与我们相隔久远，所以这些知识都是学习此文必需的文
学、文化知识。
“进行文学教育离不开对文学体裁知识的学习。 不同的文体有着其不同的表现方法、语言形
”式、审美特点、独特的艺术魅力，这决定了不同的文体具有不同的解读方法、审美方式。 如
“ ”新编人教版高中课本以 题注 介绍与课文相关的知识，如课文出处、作家生平、写作背景、题
材来源等知识。并在课文的附录资料中，介绍了大量作家作品的知识及文学体裁的知识。
文学史的知识主要指的是中国文学发展史方面的知识，既包括古典的、近代的，也包括现当代
“的。重要的作家作品必须从文学发展史的角度来考虑。 作为一种基本的文化素养，中学生应
”当了解中外各个历史时期对世界文学曾经产生过影响的那些作家的简况。比如人教版新编高
中语文课本导语中对诗歌发展历史介绍：
“ ” “新诗继承古典诗词的优良的传统 ， 五四之后对于外国诗歌的大量的翻译和介绍，促进了中
”国新诗的发展。（《语文 1 “》第一单元） 这一时期（先秦至南北朝时期） 新诗体，新流派和
”新的表现手法的相继出现，为唐代诗歌高潮的出现打下了坚实的基础 。（《语文 2》第二单
元）导语中的知识只是强调一种史的意识，从历史的角度认识作品，但是在教学过程中教师要
有意识的抓住这些知识点，利用中学生已有的历史编年知识，将有关课文在时代坐标轴上准确
定位。
“ ” “ ” “ ” “ ” “课标 在 阅读与鉴赏 中提到要 发展独立的阅读能力 ， 注重个性化阅读 ， 灵活运用精读、
” “ ”略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效果 ， 具有积极的鉴赏态度。阅读鉴赏能力的形
成与相关的知识密切相关，其中与文学接受的知识最为密切。如人教版新编高中语文课本单元
“ ”“ ”“ ”“导语很强调文学作品鉴赏方法上的共性，反复要求学生： 体验 感悟 反复吟咏 仔细揣
”“ ” 摩 运用想象和联想 。
二、中学文学教育需要哪种知识类型
从认知心理学广义的知识观来看，知识可以分为三类：陈述性知识、程序性知识和策略性知
“ ”“ ”识。其中陈述性知识只具有静态的性质，而程序性知识主要用来解决 做什么 怎么做 的问
摘要：
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中学文学教育知识的选取与排版来源：学术堂作者：周老师发布于：2014-08-11共3128字高中的语文学习应该在初中的基础上有所提高，尤其是文学教育的内容上应该有意识和有计划地加强知识的传授和培养学生的分析能力。合宜的能力要有适当的知识来建构。所以实施文学教育，我们必须传授给学生一定的知识。“”中学阶段对于文学知识的传授，应当秉持精要，好懂，有用的方针，所传授的知识应当是最基本的，不应当刻意追求知识的系统性和完整性。它应当依托于课程，依托于教学，依托于课堂，在动态的学习中实现其功能，而不是一些体系化的知识教材。所以需要我们对中学文学教育的知识选择及编排进行进一步的探讨：一、中学文学教育需要哪些...
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