语文选修课中探究式教学法的应用
语文选修课中探究式教学法的应用
来源：学术堂 作者：周老师
发布于：2015-07-18 共2498 字
1 前言
探究式教学模式是围绕中心教学问题， 教师积极引导学生，自主发现问题解决问题的教学过
程，突出了学生为主体的教学过程，培养学生自主学习和积极思考问题的能力，加深对知识理
解的教学方法。 高中语文选修课引入探究式教学方法，主要是给予学生一个积极探究过程，培
养学生发现问题的敏锐洞察力，提升学生解决问题的能力，高中语文选修课引入探究式教学方
法，其核心在于为学生构建与语文教学内容相符的教学环境，教师通过创设情景问题，引导学
生在情景当中发现问题，互相交流思考问题，并最终给出解决问题的方法，教师进行最后的总
结，并给予学生合理性的评价。
2 探究式教学法的内涵与原则
2.1 探究式教学法的内涵
探究式教学模式的核心内涵主要由阅读、观察探究、思考、表达个四方面构成，这里的阅读指
的是教师根据教学内容创设相关教学情景， 在这一情景中隐含着学习的所有资料和问题，学生
通过阅读情景找出其中的疑点、难点和重点，正如布鲁纳所说科学知识的掌握源于头脑对知识
的直接阅读和感受。 观察探究指的是对教师提供的情景资料进行缜密的筛选，发现核心知识问
题，并围绕该知识问题收集相关资料。 思考是指围绕核心问题系统的分析，通过小组内部或者
是小组之间的讨论交流获得更多的认识，从而加深对该核心知识的理解。 表达是指学生通过对
核心知识问题的阅读、观察探究、思考后，将自己对该知识的理解进行系统的表达， 这种表达
不仅是言语和书面形式，同时还包括该知识的实践应用。 探究式教学模式实施过程主要由四部
分组成（也被称为四步走），第一步是学生在教师的引导下，阅读高师给予的情景资料，第二
步是仔细观察这些情景资料，并在其中发现并提出知识问题，第三步是在教师的指导下收集自
己提出问题的相关资料， 并思考给出多种解决方案，从而真正掌握该知识。 第四步是学生将
自己理解的知识内容在教师的指导下，科学合理的表达。 可见，探究式教学法的出发点是发现
知识问题，归宿点是解决知识问题。
2.2 探究式教学方法的原则
“ ” “ ” “ ” “教师在实施探究式教学方法主要遵循 创设情景 、 提供方法 、 帮助表达 三原则。 创设情
”景 原则是指教师根据教学内容构建的教学环境，将知识融入到情景当中，积极引导学生去学
习基础知识，只有在掌握了基础知识之上，才能更好的感受情景。 以高中语文为例：无论是现
代文阅读、文言文阅读还是写作能力都离不开语文基础知识的学习，只有积累了一定基础知识
“后，才能激发学生感受情景的欲望，这时候教师适时的创设情景积极引导必然水到渠成。 提
”供方法 原则是指教师为学生提供发现问题、探究问题的研究方法，当学生具有一定基础知识
后，教师将运用实施的方法教授给学生，通过的特别构建的教学情景，学生在其中可以运用该
“ ”方法，发现问题知识，达到将知识与实践相联系的目的。 帮助表达 原则是指当学生理解并掌
握知识后，能够灵活的表达出来，这种表达不仅仅是语言和书面形式，更是能够将该知识运用
到实际解决问题当中。 以语文为例：学生通过对现代文阅读的学习，提高了语言素养，在表达
时就要避免随意性和粗糙词语的使用。
摘要：
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语文选修课中探究式教学法的应用来源：学术堂作者：周老师发布于：2015-07-18共2498字1前言探究式教学模式是围绕中心教学问题，教师积极引导学生，自主发现问题解决问题的教学过程，突出了学生为主体的教学过程，培养学生自主学习和积极思考问题的能力，加深对知识理解的教学方法。高中语文选修课引入探究式教学方法，主要是给予学生一个积极探究过程，培养学生发现问题的敏锐洞察力，提升学生解决问题的能力，高中语文选修课引入探究式教学方法，其核心在于为学生构建与语文教学内容相符的教学环境，教师通过创设情景问题，引导学生在情景当中发现问题，互相交流思考问题，并最终给出解决问题的方法，教师进行最后的总结，并给予...
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