语文古诗词教学的几点想法
语文古诗词教学的几点想法
来源：学术堂 作者：姚老师
发布于：2015-08-19 共2243 字
一、重视对古诗词的诵读教学
诵教学是开展高效的古诗词教学活动中一个不可或缺的环节，学生通过诵读有利于激发他们的
学习兴趣，语文教师要指导学生反复去诵读古诗词。教师也要让学生把握一些诵读的节奏和技
巧，在诵读的过程中还要注意感情色彩的表达，强调重点词句，让学生去体会诗词中的优美意
境。诵读要把握好初读、细读、精读以及熟读等几个阶段。初读阶段最基本的要求是学生要能
够读懂、读准。细读阶段主要是要求学生要耐心细读，通过细读能理解诗词的内容；精读阶段
则需要学生抓住其中的重点，在诵读中要有所感悟；熟读阶段则需要学生理解诗词内涵的基础
上力争会背。此外，教师还要督促学生去背诵一些优秀的古诗词，这对于陶冶学生们的情操，
提升他们的人文素养等方面都是非常有用的。为了激发学生们的学习积极性，还可以定期举办
一些背诵竞赛，既能扩展他们的知识面，又能强化学生对古诗词的记忆。
二、通过类比鉴赏来品味诗词的意象
诗词中的物象、词句通常蕴含着多重意象，在诗词教学中，可以通过类比思维的培训，这对于
提高学生们的鉴赏能力是有很多益处的。比如说，诗词中的"梅花"象征着高洁、坚韧的品格，
诗词中，我们常见的"菊花"则象征坚贞高洁；"鸿雁"则是思乡怀亲之标志。此外，古诗词中的
一些"兰花、竹子、松树、莲花和梧桐以及杜鹃"等也都是经常被采用的物象。除此之外，古诗
词中还常通过谐音字来表达诗人内心的情感，比如说"柳"和"留"是谐音，常借"柳"字来表达挽
留之意，因此也就有了折柳送友的习惯，例如《折杨柳》和《雨霖铃》这两首诗就是最好的例
证。"莲"和"怜"也是谐音，这两个字一般是和爱情有关的，南朝乐府的《西洲曲》中就是
借"莲"字来表达出女子对所爱的男子的深切思念与对爱情的纯洁之情。
诗词的类比鉴赏也可以是同一诗人不同时期所创作的作品进行比较，也可以是同一类型的作
品，不同作者之间进行有效的类比。很多诗人由于其个人的经历以及社会背景的变化等，也会
促使他们的思想发生很大的变化，这些变化都是能够在诗人的诗作之中能够体现出来的。比
如，比较李清照的《醉花阴》与《声声慢》，前期的作品《醉花阴》这首词中的描述主要是闺
中少妇的"闲愁"和后期的作品《声声慢》中的国破家亡中的"浓愁"是有着本质上的不同的。通
过类比鉴赏，也有助于学生对诗词中隐含着的一些意象品味得更加的真切了。
三、引导学生进行比较阅读
在鉴赏诗歌教学时，教师适当地引入比较法进行教学，可以促使学生更为深透地了解诗词中的
一些思想感情、诗词的风格特色以及表现手法等，通过比较学习能够扩展学生们的学习内容，
开阔他们的视野范围，增长他们的综合能力和知识。相同题材之间的诗可以进行比较，相同背
景的诗词也是可以相互比较的，同一作者的诗也是可以比较的，同一风格的诗也能加以比较。
此外，有些诗的写作背景、诗的题材、作者风格以及诗词的写作手法等各不相同的诗也是可以
放在一起进行比较的。通过比较学习，能够突出诗词之间的共同性与差异性，通过比较还能够
分出高下优劣来。通过比较学习，还能够提高学生们的语言感悟能力、诗歌鉴赏能力，提高学
生们的文学修养。在拓宽他们的视野范围的同时，还能增强学生们的合理想象。
例如，在欣赏李煜《虞美人》这首词时，语文教师就可以抓住"问君能有几多愁，恰似一江春
水向东流"这句话进行讲解。
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语文古诗词教学的几点想法来源：学术堂作者：姚老师发布于：2015-08-19共2243字一、重视对古诗词的诵读教学诵教学是开展高效的古诗词教学活动中一个不可或缺的环节，学生通过诵读有利于激发他们的学习兴趣，语文教师要指导学生反复去诵读古诗词。教师也要让学生把握一些诵读的节奏和技巧，在诵读的过程中还要注意感情色彩的表达，强调重点词句，让学生去体会诗词中的优美意境。诵读要把握好初读、细读、精读以及熟读等几个阶段。初读阶段最基本的要求是学生要能够读懂、读准。细读阶段主要是要求学生要耐心细读，通过细读能理解诗词的内容；精读阶段则需要学生抓住其中的重点，在诵读中要有所感悟；熟读阶段则需要学生理解诗词内涵...
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作者：闻远设计
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