信息技术与高中语文教学整合的应用思考

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信息技术与高中语文教学整合的应用思考

来源：学术堂作者：姚老师

发布于：2015-08-19 共2077 字

一、前言

21 世纪是互联网的时代，已深刻影响着人类日常生活，高中语文教学工作也不例外。信息技术

凭借高速灵活的信息传输、丰富多彩的图文成像以及声情并茂的影音素材等优势，克服了传统

高中语文课堂教学时间紧迫、内容抽象、形式单调等缺陷，从而在高中语文教学中发挥着不可

替代的作用。但要特别强调的是，从本质上来说信息技术于高中语文教学整合是高中语文教学

的手段，而不是高中语文教学的最终目的。当前，高中语文教学存在三类不良情况，具体包

括：

在语文教学过程中刻意回避信息技术；在语文教学过程中过度依赖信息技术；将信息技术作

为哗众取宠，应付领导考核的工具。基于相关的数据调查，三类不良教学情况中，过度依赖信

息技术的情况最为普遍，且其潜在危害性最大，因此本文将重点对于这类情况进行探讨，以期

提高信息技术对高中语文教学的促进作用。

二、信息技术与高中语文教学整合实践中存在的问题

（一）语文教学信息传达过度依赖信息技术，教材的主体地位丧失由于信息技术具有高速灵活

的信息传输功能，导致许多老师在教学中只注重 PPT 的设计和演示，而忽略了教材的基础性作

用，部分老师甚至完全抛弃了教材来进行高中语文教学。语文教学信息传达过度依赖信息技术

造成教材的主体地位丧失，这将使得语文课堂教学过分重视教学信息灌输，而不注重对语文教

学内容本身的阐释，这与语文教学基本原则相违背。并且，PPT 的教学内容往往由教师自行制

作或者借鉴他人成果，其内容的准确性、全面性、发展性都有待商榷。相反，经过精心编排、

充分论证、严格筛选的语文课程教材却被抛弃，课堂教学流于形式。

（二）语文教学内容阐释过度依赖信息技术，教师的主导地位动摇毫无疑义，信息技术的运用

减少了黑板板书、内容介绍、课文朗读等工作，大大的降低了高中语文教师的授课难度，节约

了宝贵的语文教学时间。但是，语文教学内容阐释过度依赖信息技术导致教师的主导性地位日

趋边缘化，上课的唯一工作就是照"本" 宣科（此处"本" 指PPT ）.由于语文是一门实用性、发

散性、人文性兼具的学科，师生的思想交流和情感体验是语文教学的升华部分，过度依赖信息

技术来阐释语文教学内容，导致教学重心的错位：老师最为关注的不再是学生的需求，而是更

完善的PPT; 学生最为关注的也不再是老师的水平，而是更有趣的PPT; 教学效果将大打折扣。

（三）语文教学沟通交流过度依赖信息技术，学生的思考空间收缩不可否认，多媒体教学确实

能使抽象的教学内容具象化和枯燥单调的教学过程感性化，但语文教学沟通交流过度依赖信息

技术，将不断缩小学生的思考空间，最终使得高中语文教学成为电影课、电脑课、美术课。先

进性的信息技术弱化了师生的思想交流和情感体验，发散性思维被机械化的教学流程所抑制，

学生的思考力、想象力、创新力都会被削弱，长期将导致学生语文综合水平的倒退，这是将信

息技术这个语文教学手段当成语文教学目的的直接后果。

三、关于信息技术与高中语文教学整合的思考

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摘要：

信息技术与高中语文教学整合的应用思考来源：学术堂作者：姚老师发布于：2015-08-19共2077字一、前言21世纪是互联网的时代，已深刻影响着人类日常生活，高中语文教学工作也不例外。信息技术凭借高速灵活的信息传输、丰富多彩的图文成像以及声情并茂的影音素材等优势，克服了传统高中语文课堂教学时间紧迫、内容抽象、形式单调等缺陷，从而在高中语文教学中发挥着不可替代的作用。但要特别强调的是，从本质上来说信息技术于高中语文教学整合是高中语文教学的手段，而不是高中语文教学的最终目的。当前，高中语文教学存在三类不良情况，具体包括：在语文教学过程中刻意回避信息技术；在语文教学过程中过度依赖信息技术；将信息技术...

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