提高高考文言文阅读能力和应试能力的技巧
提高高考文言文阅读能力和应试能力的技巧
来源：学术堂 作者：韩老师
发布于：2014-10-08 共1640 字
在新课标高考语文考试中， 文言文阅读板块分为选择题和翻译对学生进行知识性的考察，分值
将近二十分，且文言文阅读通过讲解训练是完全可以拿到满分的， 所以文言文复习在高考复习
“ ”中就非常重要， 但是对大部分学生来说，文言文是晦涩难懂的 甲骨文 ，既远离我们的现有生
活空间，还无从琢磨（因为可以使用的工具书也是很少的）。针对这些实际的教学难题， 结合
多年的教学实践和经验， 笔者总结了一些提高文言文阅读能力和应试能力的技巧。
“ ”首先，诵读在新授环节中是很重要的。古人云： 书读百遍，其义自见。 所以一定要把提高学
生的阅读能力放在首位。 语文成绩好的学生一般声音洪亮，热爱大声朗读，因为在朗读过程中
可以培养语感。在高中阶段，必修课本和选修课本接触的文言文篇目大部分属于二十四史中的
重要篇目。 有一种夸张的说法：如果能把《鸿门宴》《廉颇蔺相如列传》全篇背过，知识点融
会贯通，那么应对高考就轻而易举了。这种说法也不是全无道理，因为文言文的实词虚词考点
不是很多， 如果有了根据上下文语境推断的能力， 阅读浅易的文言文就没有问题了。 所以在
高一和高二学年的教学中， 我们就应该先让学生打好阅读文言文的基础。
其次，平时要注重词语的积累，多让学生举例和整理，反复提问和强调。词是构成语段的基础
单位，文言文主要是实词、虚词和特殊句式：
1. 高考考纲中规定的 60 “个 虚词 ， 其中最常见或用法较复杂的虚词如 其、之、而、夫、或、
” 莫、且、何 等等，指导学生结合句子结构分析，反复辨析整理。 其实，除去生僻字和古今通
用字，真正意义上要掌握的不超过30 字 。
2. 文言实词与文言虚词相比， 难度就更大了。这就要求学生参看《古代常用字字典》，写出与
之意义相当的现代词语结合分析，就是将课文中字面相同而意义有别的词进行对照分析。 例
“ ” “ …… ” “ ” 如被这个字，有 覆盖、遭受、加于之上等意义，又与 披 通假。 先按照课文内容讲清
其一两种意义， 然后把例句汇集整理起来， 指导学生分辨它在不同句子中的意义。
3. 特殊的文言句式要让学生自己一字一词去翻译， 慢慢从中体会文言和现代汉语语言习惯之间
的差异。辨别特殊句式的能力不会一朝一夕就会拥有， 在平时遇到的模拟测验中就要提醒学
“生哪些句子应该整理好翻译，才能达到学以致用的目的。 举个例子，定语后置句石之铿然有
” “… …… ” “声者 ，标志性的词语是 之者 ，正确译文是：能够发出铿的声音的石头。再如民之从
” “ ” “ ”乱者 很多学生就翻译为 百姓中有跟随作乱的人 ，没有注意到 者 在句子中只是一个助词，作
“…… ”为定语后置的标志，不能翻译为 的人 。
除了大量积累， 在实际应试考试中还需要掌握一定的答题技巧。 比如文言文第一道选择题实
词推断， 有一个很实用的方法就是看看哪一个解释的义项与现代汉语最接近，它就是错的。
毕竟，文言离我们已经很远了，而且语言随着历史朝代的变迁， 也是发生改变最大的。 要把
词放到整个文段或是上下文语境中去理解翻译， 在平时要多做一些短篇文言文的翻译， 让学
生对故事情节有一个整体的认知， 防止出现脱离语境的不伦不类的译文。例如：忠贤得疏大
“ ” “ ” “ ”“ ”怒，矫旨切让。 让 解释为迫使 ，与现代的 使 令 意思接近，就是错误的一个选项。正确
“ ”“ ” “ ” “ ”“ ”的解释为指责 责备 。又如：诏以秘书郎兼说书，趣起之。趣 若翻译为 兴味 趣味 就不
“ ” “ ” 对了，在这里是一个通假字，通 促，急促 的意思。 如果从词性的角度去判断， 在这里理解
为名词也是完全错误的。
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提高高考文言文阅读能力和应试能力的技巧来源：学术堂作者：韩老师发布于：2014-10-08共1640字在新课标高考语文考试中，文言文阅读板块分为选择题和翻译对学生进行知识性的考察，分值将近二十分，且文言文阅读通过讲解训练是完全可以拿到满分的，所以文言文复习在高考复习“”中就非常重要，但是对大部分学生来说，文言文是晦涩难懂的甲骨文，既远离我们的现有生活空间，还无从琢磨（因为可以使用的工具书也是很少的）。针对这些实际的教学难题，结合多年的教学实践和经验，笔者总结了一些提高文言文阅读能力和应试能力的技巧。“”首先，诵读在新授环节中是很重要的。古人云：书读百遍，其义自见。所以一定要把提高学生的阅读能力...
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