高中语文早读课的问题与对策

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高中语文早读课的问题与对策

来源：学术堂作者：姚老师

发布于：2015-10-14 共2131 字

现在一些学校高中语文早读课好似成了学校、教师和学生容易忽视的一门课，高中学生对语文

早读课大多失去了兴趣，同初中、小学时早读的热情相比产生了差距。早读课在他们眼中单

调、乏味。

因此高中早读课现状不容乐观。作为一位高中语文教师，我深有体会。每个学期学校都在课程

表中安排了语文早读，时间大约为 30 分钟。作文中用"朗朗的书声"来比喻早读课的情况，大声

读的早读课是评价早读质量的标准。回想我五年多来，不知上了多少个早读，每当走进教室我

就催促学生赶快追备好语文书，假如听见他们读书的声音小了，我就会要学生再提高声音读。

想一想自己在早读课对学生的指导有什么呢，最多当天打算提问的时候去强调背诵一下。而我

的很多学生他们来到教室最先想要做的却总是完成作业，我发觉我在教室的时候他们会勉强读

一读，可是我不在教室的时候他们大多就会不读，我督促他们就抓一点紧，没背诵要求可能就

松懈，而这种情况也不单单只发生在我的早读课上，很多语文老师也抱怨学生不听话。静下来

想一想，责任只在学生那里吗？我对此进行了深思，下面就谈一下自己粗浅的认识。

一、学生对早读无兴趣的原因

1.由于高中生生理、心理发生了变化，他们更渴望着自由，追求人格的独立性，他们不想再像

初中生、小学生那样大声齐读了，而且他们明白了齐读只能从表面形式上看着很很热烈的样

子，教师不知道有时他们中存在滥竽充数者，一部分学生只读不记，虽然是高中生了但是大多

缺乏自学的能力，早读课会出现大多数的学生不知从哪里入手的情况。而应试教育又让学生只

为考个高分。需要考得地方就去读一读，不考的篇目不去看，所以出现了语文早读的问题。

2.已经是高中了，更加重视阅读和写作了，重视思维方面的训练，早读课就显得不那么重要

了，这些想法反映了老师和学生的心理。他们在认识上有了这一个误区，那么早读课也就成了

摆设的课，教师来教室为的是值班任务，学生是为了敷衍一下老师，为了应对学校的早自习检

查很多在滥竽充数，为"读"而读。早读课就如同为早自习看管课，检查完毕后不少学生趁机看

一些流行小说等。

3.有的语文教师会利用早读课自己这个专属的时间，不去让学生早读了，变为自己的讲课时

间。因为老师怕低效的"读"会浪费时间，语文老师会讲一些诸如教材中的某篇文章、课外的某

首重要的古诗词的内容、作业中出现的问题、让学生做一些语文练习题，他们认为这样会提高

语文成绩，但却导致了恶性循环，学生越来越轻视早读。这样或许以前很喜欢早读，可是由于

老师没有正确的科学引导。

他们便对早读慢慢失去了兴趣。

二、早读课应该怎么上

1.语文早读应该做到书声飞扬。教师应该鼓励高中学生上课动起来，激发出他们的上课热情，

这样才能发挥他们的创造力，通过张口读，大声地读，大声吟唱等方式，让学生大脑充分的活

动，这样他们对语文才能保持充满热情，产生兴趣。

早读课首先是朗读为主的，我们应该明确这一目的，在形式上想法子，老师学生都要参与其

中，并且根据学生的生理、心理特点，再结合着教材的内容，展开一些活动。朗读既可以提高

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高中语文早读课的问题与对策来源：学术堂作者：姚老师发布于：2015-10-14共2131字现在一些学校高中语文早读课好似成了学校、教师和学生容易忽视的一门课，高中学生对语文早读课大多失去了兴趣，同初中、小学时早读的热情相比产生了差距。早读课在他们眼中单调、乏味。因此高中早读课现状不容乐观。作为一位高中语文教师，我深有体会。每个学期学校都在课程表中安排了语文早读，时间大约为30分钟。作文中用"朗朗的书声"来比喻早读课的情况，大声读的早读课是评价早读质量的标准。回想我五年多来，不知上了多少个早读，每当走进教室我就催促学生赶快追备好语文书，假如听见他们读书的声音小了，我就会要学生再提高声音读。想一想...

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