高中语文教学中合作学习的运用
高中语文教学中合作学习的运用
来源：学术堂 作者：周老师
发布于：2016-03-02 共1882 字
“ ”《普通高中语文课程标准》指出，应 倡导自主、合作、探究的学习方式 . “合作学习即符合 语
”文课程标准 的要求。在高中语文教学中，充分应用合作学习模式，可有效地提升课堂教学质
量，强化学生的学习效果。
一、问题式合作学习在高中语文教学中的应用。
在教学中，应根据学生的学习心理特征设置问题，具体可分为四个步骤。
“ ”第一，质疑。学生总结预习中的疑难问题，形成 问题库 , “ ”写在 语文学习交流本 上，每个问题
都在组内指定一位同学执笔回答。例如，在预习《林黛玉进贾府》时，学生提出了很多疑难问
题：林黛玉是一个怎样的人物形象？王熙凤是一个怎样的人物形象？王熙凤在贾府中的地位如
何？对贾府的环境描写，有何作用？贾宝玉是一个怎样的人物形象？
“ ”第二，探讨。对 语文学习交流本 上的问题，小组逐一进行讨论、探究。
“ ”第三，解答。指定作答的同学把答案写在质疑方的 语文学习交流本 相应的答题区，在小组内
传阅交流。
第四，点拨。在探讨过程中，学生对问题的看法往往会出现偏差。因此，在学生讨论时，笔者
“会在各组中巡检，发现问题及时点拨，做出正确引导。如一位同学在讨论 林黛玉为何一会说
” “读了《四书》，一会说未曾读过书 这个问题时说： 因为林黛玉从小没有母亲教导，养成了爱
”说谎、不诚实、奸诈的性格，所以才会前后回答不一致。 对这种回答，教师要及时进行引
导，避免学生出现分析偏差。
二、表演式合作学习在高中语文教学中的应用。
心理学认为，新异的活动及符合人的需要、兴趣的活动，容易引起学生的无意注意，可减缓学
生由于有意注意而引起的疲劳。表演式合作学习无疑是符合学生需要、兴趣的活动。另外，活
动有助于记忆。把识记对象作为人的活动的对象或活动的结果时，记忆效果会明显提高。爱表
演是学生的天性，教师可选择教材中具有较强的故事性、情节有趣的课文让学生演一演，会收
到预想不到的效果。例如，在教学《荆轲刺秦王》时，笔者采用课本剧表演的方法，以六位同
学为一个小组，小组合作并开展比赛。笔者先让学生挑选课文中自己喜爱的角色，接着让学生
仔细研读课文，确定具体演哪一个片段，最后写成剧本形式。采用课本剧表演的方式去教学，
可以让学生更深入地把握角色。
三、多元展示式合作学习在高中语文教学中的应用。
多样化的复习容易激起进行智力活动的积极性，便于复习材料与原有知识之间建立多种联系，
以更牢固地保持。多元展示式合作学习应注意下面三个步骤。
摘要：
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高中语文教学中合作学习的运用来源：学术堂作者：周老师发布于：2016-03-02共1882字“”《普通高中语文课程标准》指出，应倡导自主、合作、探究的学习方式.“合作学习即符合语”文课程标准的要求。在高中语文教学中，充分应用合作学习模式，可有效地提升课堂教学质量，强化学生的学习效果。 一、问题式合作学习在高中语文教学中的应用。在教学中，应根据学生的学习心理特征设置问题，具体可分为四个步骤。“”第一，质疑。学生总结预习中的疑难问题，形成问题库,“”写在语文学习交流本上，每个问题都在组内指定一位同学执笔回答。例如，在预习《林黛玉进贾府》时，学生提出了很多疑难问题：林黛玉是一个怎样的人物形象？王熙...
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