高中语文课堂教学低效的原因及有效对策
高中语文课堂教学低效的原因及有效对策
来源：学术堂 作者：周老师
发布于：2016-03-02 共2490 字
高中阶段是学习任务繁重、学习压力大的一个特殊时期，因此，以最少的投入取得最大的收
效---获得知识、培养能力、提高认识，是一个非常实际的目标。语文学科作为高中教学的重要
科目，提高其课堂教学有效性的呼声一直以来有增无减。《上海市中小学语文课程标准（试行
“稿）》也在教学建议的第一条就提出： 课堂教学是语文教学的基本组织形式。
教师要在有限的时间和空间内，灵活、有效地组织教学，并将学生在有目的、有计划下的学习
”与自然状态下的获得有机地结合起来，使每一位学生的才能都得到发挥。 可见，对高中语文
课堂教学有效性的探索是非常必要且迫切的。
其实，探究当下语文课堂教学低效的原因，不难发现，这首先是由语文学科的特点导致的。学
语文讲究基础知识的长期积累和人文素养的培养，要求学生通过自身的体悟、感受，一点点地
把所学知识内化，以提高能力和素质，这个过程不是一蹴而就的。
语文能力和语文素养并不能完全和分数对等，语文分数提高慢，分数拉不开差距，久而久之，
在以考上理想大学为阶段目标的现实情况下，学生的语文学习兴趣很难被激发出来。其次，在
课堂教学过程中，教师的教学目标、教学重难点设置和学生的水平不对等，教学手法单一，教
师对学生的主体地位重视不够，这些问题也都是实际存在的。
基于此，要想提高高中语文课堂教学的有效性，笔者认为可以从以下几个方面进行探索。
一、激发学生兴趣。
“ ”做学问的最高境界是什么？莫过于 乐 . “孔子就认为 :知之者不如好之者，好之者不如乐之
” “ ” “ ”者。 纵观古今，无数杰出人物都是在 一箪食，一瓢饮，在陋巷 的艰苦环境中 不改其乐 ,才
有所建树的。同理，只有当学生不以课堂学习为苦，反以之为乐，且能抛弃功利化的学习目的
时，才能收到事半功倍的效果，取得教学实效。
讲授老舍表达对故乡眷恋之情的名作《想北平》时，一个小插曲成了整节课的亮点---学生朗读
“ ……”时把 北山的黑枣，柿子，进了城还带着一层白霜儿呀
等句子中的儿化音都省略了，笔者及时纠正，但学生在改正后却不经意地表示，这只是普通话
“ ”不标准，对文章的意义影响不大。抓住这个契机，笔者马上组织课堂讨论：一个 儿到底有什
么作用，省略后对本文有无影响？这个问题调动了所有学生的兴趣，大家根据平时生活中的实
例，对儿化音的作用进行了探究，并得出结论：本文中儿化音除了准确地描摹物态外，还能让
人感受到作者对家乡深入骨髓的爱。这样的讨论让学生对文章有了更深刻的感悟，和作者产生
了情感共鸣。
所以，调动学生的兴趣不仅要营造一个和谐互动、有效学习的课堂环境，更要关注、了解学
生，采用多样而不流于形式的教学方法，把学生牢牢吸引住。
二、充分的课前准备。
摘要：
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高中语文课堂教学低效的原因及有效对策来源：学术堂作者：周老师发布于：2016-03-02共2490字高中阶段是学习任务繁重、学习压力大的一个特殊时期，因此，以最少的投入取得最大的收效---获得知识、培养能力、提高认识，是一个非常实际的目标。语文学科作为高中教学的重要科目，提高其课堂教学有效性的呼声一直以来有增无减。《上海市中小学语文课程标准（试行“稿）》也在教学建议的第一条就提出：课堂教学是语文教学的基本组织形式。教师要在有限的时间和空间内，灵活、有效地组织教学，并将学生在有目的、有计划下的学习”与自然状态下的获得有机地结合起来，使每一位学生的才能都得到发挥。可见，对高中语文课堂教学有效性的探...
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作者：闻远设计
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