高中语文学困生的具体行为表现及应对措施
高中语文学困生的具体行为表现及应对措施
来源：学术堂 作者：姚老师
发布于：2016-01-05 共1727 字
语文"学困生"的形成原因是多种多样的，其过程也是日积月累的。针对这样的问题，需要高中
语文教师针对高中语文"学困生"的行为表现，通过多种教学方法的试用与实施，帮助学生做好
教育转化工作，实现语文学习目标的达成。
一、高中语文"学困生"的具体行为表现
1.在高中语文课堂中学习效果较差
高中语文"学困生"在语文课堂中通常学习效果较差，主要是由于注意力难以集中，对语文知识
与内容缺乏兴趣，或者因自身记忆力与对文字的理解能力较弱等因素，例如在文言文教学中，
对某一词、字的意思难以抓住重点，思维方式不够开阔。尤其是高中阶段，在巨大的升学压力
与繁重的学习任务之下，"学困生"在高中语文学习中难以得到进步，学习过程举步维艰。
在高中阶段语文学习中面临的各种困境使得"学困生"产生极强烈的无力感，学习积极性与自信
心受到挫折，最后不可避免的出现破罐子破摔的现象。
2.缺乏明确的学习目标
在高中语文教学中，一部份"学困生"没有明确的学习目标，被动的进行学习。与"优等生"相
比，普遍存在学习兴趣不高、学习情绪低落、或者在语文学习过程中想方设法进行逃避，尤其
表现在写作与课文背诵等方面。高中生正处于青春期，表现出强烈的自我意识，自我管理能力
相对较差，一些教师对"学困生"采取听之任之的态度，致使"学困生"在学习目标、学习时间、
学习自觉性等方面都呈现出明显的问题。遇到问题不能提出来，缺乏独立解决问题的能力，使
得高中语文学习一直停滞不前，影响了高中语文教学目标的完成及素质教育的落实。
二、探讨如何解决高中语文"学困生"问题
1.发现"学困生"学习问题，有针对性的进行语文教学。
"学困生"智力因素上几乎都没有问题，在其它学科上甚至表现出非常优异的成绩，唯独在语文
学习上成为了"学困生".究其原因，一部分学生对语文学习不感兴趣，甚至产生厌烦心理，语文
基础未打好或者在语文学习中遇到过挫折，学习过程乏人问津，或者因语文教学过程枯燥无
味，缺乏趣味性，原因可追溯到高中以前的学习阶段。
针对以上种种问题，在高中语文教学中，语文教师首先应了解"学困生"之所以学不进背后的影
响因素，在教学态度上要做到一视同仁，不能因"学困生"成绩不如"优等生"而戴有色眼镜。与
其它课程不同，高中语文教材中包含着丰富的人文素养，学生通过不同的角度理解会产生仁者
见仁智者见智的丰富效果。
因此，在高中教学过程中对"学困生"的学习兴趣的培养，可以通过引导"学困生"进行文学作品
解读，以多元化的教学途径，带领"学困生"在阅读过程中对人物角色、故事进行理解与领悟，
通过文学作品的熏陶与感染，使"学困生"在潜移默化中增强学习的兴趣与学好语文的自信心。
高中阶段受升学压力的影响，学生都面临着较大的压力，在这种形势下，教师要做到困材施
教。高中语文教学是为了实现工具性与人文性的统一，进行适当的语文教学与引导，了解语文
摘要：
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高中语文学困生的具体行为表现及应对措施来源：学术堂作者：姚老师发布于：2016-01-05共1727字语文"学困生"的形成原因是多种多样的，其过程也是日积月累的。针对这样的问题，需要高中语文教师针对高中语文"学困生"的行为表现，通过多种教学方法的试用与实施，帮助学生做好教育转化工作，实现语文学习目标的达成。一、高中语文"学困生"的具体行为表现1.在高中语文课堂中学习效果较差高中语文"学困生"在语文课堂中通常学习效果较差，主要是由于注意力难以集中，对语文知识与内容缺乏兴趣，或者因自身记忆力与对文字的理解能力较弱等因素，例如在文言文教学中，对某一词、字的意思难以抓住重点，思维方式不够开阔。尤其是高...
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