高中语文与校本课程有机结合的具体思路

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高中语文与校本课程有机结合的具体思路

来源：学术堂作者：姚老师

发布于：2015-10-08 共2218 字

校本课程是一种基于实践、贴近生活的教育改革方式。中学生通过学习语言来寻找生活中的知

识，学会与人交流沟通，懂得辨别是非。高中语文教学本该如此，所以进行高中语文校本课程

的设计正体现了语文教学所要达到的目的。

一、普通高中语文校本课程的开发模式

一般来说，在教学实践活动中，校本课程开发主要有三种模式：一是需求主导模式，二是条件

主导模式，三是目标主导模式。需求主导模式，顾名思义以学生的实际发展需求为主来设计开

发校本课程，所以需求主导模式也体现了现代教育的人本思维，让语文教学更加充满人性化，

更加趋向于服务化。条件主导模式是以学校固有资源为依据来开发校本课程，不同的学校其教

育资源也不同，学校根据自己拥有的软硬件及师资实力来进行相应的校本课程安排，保证教学

水平。目标主导模式范围较大，它以学校的办学目标作为校本课程开发的主要依据。比如，在

国外，天主教学校的办学思想就是以基督教为主，校本课程中多和基督教义和圣经联系在一

起。而女子学校，他们的校本课程则从女性角度来考虑教学内容，教授符合自己办学思想的教

育内容，而其他服务因素主要作为主导办学思想的辅助资源存在。

可以说，这三种校本课程开发模式都可以适用于现代语文教学，但是它们也各有利弊。比如，

需求主导模式以学生的需求展开，优先考虑学生的感受，但是它的缺点就在于过度受限于这些

来自于学生的条件，从而影响课程的顺利开展。所以，基于需求主导的校本课程模式没有充分

考虑到学校的整体办学目标，也会出现实用性差、众口难调、不成系统的效果。条件主导模式

却恰恰相反，它符合学校的办学思想，也具有一定的现实性和实用性，但是它过于主观，没有

考虑到学生的需求，这与传统教学思想别无二致，所以这种模式容易流于形式。相比较而言，

这三种教学模式应该在不同时期、不同教学环境与不同地点体现出不同特色。所以，在高中语

文教学过程中，应该按照实际情况与需求来适当地选择利于语文教学发展和学生发展的校本课

程模式，做到灵活运用，避实就虚。

二、高中语文教学与校本课程有机结合的具体思路

（一）处理好高中语文教学与校本课程之间的关系

2003 年的《普通高中课程方案》中明确指出："要构建重基础、多样化、有层次的综合性课程

结构。"虽然校本课程赋予了学校合理充分利用教育资源的自主权，但是学校也应该根据国家

规定的语文教学内容，为校本课程和学生需求量体裁衣。根据《全日制普通高级中学课程计

划》的规定，校本课程占国家规定教学内容的比例应该在 10.5%~18.5%左右，适当把握好度，

有助于校本课程的进一步开发。

（二）尊重学生的个体差异

高中语文教学培养学生的性格，所以校本课程的开设与设计一定要尊重学生的个体差异。语文

教师应该在了解学生的心态、兴趣与注意力等情况后，根据语文教学内容设置提纲并设计校本

课程，从而营造良好的教学氛围。此外，教师要注重校本课程的实施方法，可以采用目前较为

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高中语文与校本课程有机结合的具体思路来源：学术堂作者：姚老师发布于：2015-10-08共2218字校本课程是一种基于实践、贴近生活的教育改革方式。中学生通过学习语言来寻找生活中的知识，学会与人交流沟通，懂得辨别是非。高中语文教学本该如此，所以进行高中语文校本课程的设计正体现了语文教学所要达到的目的。一、普通高中语文校本课程的开发模式一般来说，在教学实践活动中，校本课程开发主要有三种模式：一是需求主导模式，二是条件主导模式，三是目标主导模式。需求主导模式，顾名思义以学生的实际发展需求为主来设计开发校本课程，所以需求主导模式也体现了现代教育的人本思维，让语文教学更加充满人性化，更加趋向于服务化。...

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