高中语文高效教学的切入点
高中语文高效教学的切入点
来源：学术堂 作者：周老师
发布于：2015-08-05 共2378 字
一、从题目入手，培养学生良好的审题能力
“ ”一篇文章的题目犹如文章的 眼睛 ,起到了提纲挈领的作用，从中我们可以得知文章所写的主
要内容， 甚至于作者的情感倾向。 因此，我们要引导学生从文章的题目入手，展开对文章的
讲解与探究。 例如，贾国璋的 《南州六月荔枝丹》， 把题目作为切入点，简短的标题只有七
个字，但却为我们点明了文本的写作对象是荔枝， 时间点是六月，地点是南州以及荔枝的特点
红色。 准确、简练，却又包含丰富的信息，如果抓住了题目就一下子抓住了这篇文章的最为关
键的信息，这样对接下来的对文章的学习、分析就事半功倍，目标明确。
“ ”二、从 文眼 入手，抓住关键词
教材中有的课文中有一些关键的语段或者词语表明了作者的情感表达或者写作意图，这些关键
“ ”性的内容就是文章的 文眼 . 在阅读的时候，只要抓住这些，就抓住了文章的要领。 在学习
“ 《故都的秋》时，抓住文章的文眼 故都的秋来得清 , 来得静 , ”来得悲凉 ,引导学生去分析理解
郁达夫笔下的秋，无论是秋声、秋色， 还是秋雨、 秋蝉都带着浓浓的凄清之感。 李清照的
“ ”《声声慢》，她所要表现的就是一个字 愁 , “抓住这一词眼，不管是间接用 黄花、淡酒、细
” “ ” “ 雨、梧桐来抒情，还是直接用 凄凄惨惨戚戚 抒情，所有的问题都离不开 愁 这一文眼。 所以
以文眼为切入点，事半功倍。
三、通过分析文章的结构把握文章
学习和阅读文章的时候， 只有分析清楚文章的结构，理清作者的思路，才能够整体把握好课
文， 而且通过分析学习文章的结构，还能为以后的学习和写作打好基础。 例如，在教学苏洵
的《六国论》时，我是从文章的结构切入的。 这篇文章结构严谨， 层次清晰，中心论点鲜明
突出，论证透彻。 开篇提出中心论点：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 接着把中
心论点分为连个分论点。
第二段三段，分别论证两个分论点，从而证明自己的中心论点。 第四段总结经验教训，第五段
又联系现实，借古讽今。 层层展开，反复论证，透彻严密，具有强大的说服力，是指导高中生
写议论文的经典范文。
四、从设疑切入，激发学生探知问题的欲望
” “ 古人云： 学起于思，思起于疑。 教师通过巧妙的设疑，设置悬念来激发和引导学生的学习
欲望和兴趣。让他们带着问题进入课程学习，思维就处于探索求知的状态。 例如，《记梁任
公先生的一次演讲 》， 我以文章最后一段作者对梁启超的评价作为切入点， 设置疑问，他
” “是 有学问，有文采，热心肠的学者 , ” “我们平时说的热心肠 指的是乐于助人，可是文章当中并
” “ 没有提到他乐于助人的事情，再次深入认真阅读文章，分析 热心肠在文中到底是什么意思？
带着问题再读，有的学生说是感情丰富、 投入， 有的学生说是性情中人，有的说是他的满腔
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高中语文高效教学的切入点来源：学术堂作者：周老师发布于：2015-08-05共2378字一、从题目入手，培养学生良好的审题能力“”一篇文章的题目犹如文章的眼睛,起到了提纲挈领的作用，从中我们可以得知文章所写的主要内容，甚至于作者的情感倾向。因此，我们要引导学生从文章的题目入手，展开对文章的讲解与探究。例如，贾国璋的《南州六月荔枝丹》，把题目作为切入点，简短的标题只有七个字，但却为我们点明了文本的写作对象是荔枝，时间点是六月，地点是南州以及荔枝的特点红色。准确、简练，却又包含丰富的信息，如果抓住了题目就一下子抓住了这篇文章的最为关键的信息，这样对接下来的对文章的学习、分析就事半功倍，目标明确。“...
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