学生语文实践能力的培养探究

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学生语文实践能力的培养探究

来源：学术堂作者：姚老师

发布于：2015-09-14 共2280 字

初中语文新课标指出：语文课程应使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视

野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

语文实践能力的内容涵盖了识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力等，涉及广

泛。初中语文新课程的编排非常注重学生实践能力的培养，各单元设计了专门的"综合性学

习"板块，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结

合作、勇于创新精神的重要途径。不过在现实课堂教学中，不少教师片面认为语文教学首要任

务是"教完课文",往往忽略了"综合性学习" 板块的教学，殊不知对学生能力的培养大打折扣。本

人从事语文课堂教学多年，通过不断学习、探索，致力于学生语文实践能力的培养。

1 更新教学理念，改革教法、学法

语文课程具有很强的实践性，应注重学生实践能力的培养，而培养这种能力的主要途径也应回

归到语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。因此，教师在备课中要充分挖掘语文学

科的知识性、思想性、趣味性和科学性，利用好文本，但不囿于文本，"进得去，跳的出来".

要充分了解学生的身心发展特点，关注学生这一主体的个性及学习需求，在课堂教学中设计一

系列听、说、读、写的实践能力训练活动，让学生在语文学习、探究、实践中，培养兴趣，增

长知识，养成良好的习惯，提高语文素养。

2 在轻松、和谐、愉悦的课堂教学氛围中训练能力

学生是学习的主体，课堂教学应以学生为本。众多教学实例证实：课堂教学中态度严厉、教法

呆板，必然扼杀学生思维发展，无利于能力的培养。课堂上，他们像傀儡一样，按照老师的教

学思路，"钻进"老师设计好的"圈套". 这种教学模式，注定无法培养学生的个性主见，更不能提

高学生的实践能力。课堂教学中，老师应尽力创设轻松、和谐、愉悦的氛围，这样才能发展、

张扬他们的个性，实践能力的培养才能达到预期目的。教师应该做到两点：一是教师要转变角

色。"新课标" 要求，教师要做学生学习的伙伴。要充分调动学生的学习积极性，教师就应做

学生学习的朋友，而不是居高临下的"领导". 在课堂上亲和、幽默，课堂外经常和学生交流，

和他们作朋友，这样他们才会敬你、爱你，才会在课堂上主动思维，动手动脑，参与课堂实

践。二是教师要尊重学生。既要尊重学生人格，又要尊重学生的独特感受。有的教师"不允

许"学生犯错，更不许学生"发杂音", 与自己有不同意见。一旦学生出现问题，便讽刺、挖苦，

大大伤害了学生参与课堂实践、放飞思维的积极性。教师应该允许学生在课堂实践中出错，允

许学生大胆"说不". 轻松、和谐、愉悦教学氛围，可以大大激发学生是求知欲和学习兴趣，积

极参与到实践能力的训练中来。

3 师生对话，交流合作

新课标指出，" 积极倡导自主、合作、探究的学习方式。"学生是学习的主体，教师只是引路

人，必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导

自主、合作、探究的学习方式。这样，学生的实践能力才能得到真正的训练。比如，不少教

师在上预习课时，总喜欢选择现成的朗读配音给学生读完，就直接进入正课。这种做法并不能

很好提高学生的阅读能力。实践中，笔者让学生在课前欣赏朗读后，课堂上则由学生依学号轮

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学生语文实践能力的培养探究来源：学术堂作者：姚老师发布于：2015-09-14共2280字初中语文新课标指出：语文课程应使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。语文实践能力的内容涵盖了识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力等，涉及广泛。初中语文新课程的编排非常注重学生实践能力的培养，各单元设计了专门的"综合性学习"板块，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。不过在现实课堂教学中，不少教师片面认为语文教学首要任务是"教完课文",往往忽略了"综合性学习"板块的...

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