以课堂语言评价提升初中语文教学效率
以课堂语言评价提升初中语文教学效率
来源：学术堂 作者：周老师
发布于：2015-10-14 共2290 字
语文课堂评价是课堂教学中一个不可忽视的环节。课堂评价关系着课堂教学的成败。课堂语言
评价要充满激励性，同时也要具备一定的指引性和启发性。语文教师在教学中要合理地使用语
言评价的功能，为学生的学习指明方向，提高语文课堂教学效率。本文主要围绕着课堂语言评
价展开论述。
一、课堂的语言要饱含丰富的情感
情感可以说是一切行为的驱动力，一旦没有了情感，一切行为将会自动终止。 学生对语文课堂
的情感将直接决定着他们的学习的动力与兴趣，学生情感的高低对于一节课的教学效果也会产
生直接影响。
基于此，教学时，教师首先需要重视的就是情感因素，充分利用情感因素为课堂教学服务。语
言本身具有很强的魅力，语文教师就要有意识地借助语言工具激活学生的思绪、感觉以及情感
“体验。正如苏霍姆林斯基所说的那样： 只有当情感的血液在知识这个活的机体中欢腾地流动
”时，知识才能够触及到人的精神世界。 语文课堂也应该是开放的且有活力的，同样也是流淌
着情感活力的。语文教师要主动在课堂教学中运用自身的语言不断地提升情感的价值。
要想把学生内在的情感因素激发出来，首先需要教师饱含满腔热情。教师在教学中发出来的每
一个音符都应该包含着一片真情、一份真爱，充分把语言的激情价值发挥出来。教师的教学语
言也要生动，也需要具有一定的激发性与感染力，把学生心中的情感火把点燃。此外，语言的
使用也要讲究轻重缓急，因为丰富多彩的内容加之抑扬顿挫的语调，还有教师富于变化的语气
“ ”等，都能够引人入胜。教学语言也要富于美感，要能够 动之以情，晓之以理 ,并且再配合恰当
的体态语言，以激昂的情绪、饱满的精神，将有声语言与无声语言转变为主体语言，使其收
“ ”到 一石激起千重浪 的效果，既能拨动学生的心弦，又能在情感上引起学生的共鸣，便于学生
和作者在情感上进行沟通。这样的教学既有助于学生理解文章，又有利于促使学生的情感得以
有效发展。
二、课堂评价语言与形式的创新--体态助说话
体态语言主要包括人的面部表情以及外表修饰与手脚肢体的活动等。体态语言的有效使用能够
在一定程度上调节课堂的气氛和教学节奏，还能够强化教学的效果。比如，教师的轻轻点头、
微微一笑等都能有效促进师生间的情感交流。与自然语言的交流相比，体态语言更具有连续性
与真实性，比如，教师可能已经停止言语行为了，但是他们的体态语仍可继续运作，这样能有
效辅助课堂评价的顺利开展。
例如，在探究《我的叔叔于勒》这篇文章的时候，教师就可以有意识地让学生对文本进行专题
批注。当其他学生都在专心做批注时，这时有位学生很快就写好了，开始东张西望。这个时
“候，笔者走近一看，这位学生这样写道： 这篇小说描写的是病态社会下人性的扭曲，经济的
”世界和金钱的关系。 很显然，这位学生的批注太过片面和简单了，但是，这个时候教室里又
非常的安静，笔者这个时候皱皱眉、嘟嘟嘴，眼神向下以示可惜。这位学生很快就意识到这样
的批注可能是不太合适，马上开始重新思考并且对其进行再批注。笔者含笑点了点头，翘了翘
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以课堂语言评价提升初中语文教学效率来源：学术堂作者：周老师发布于：2015-10-14共2290字语文课堂评价是课堂教学中一个不可忽视的环节。课堂评价关系着课堂教学的成败。课堂语言评价要充满激励性，同时也要具备一定的指引性和启发性。语文教师在教学中要合理地使用语言评价的功能，为学生的学习指明方向，提高语文课堂教学效率。本文主要围绕着课堂语言评价展开论述。一、课堂的语言要饱含丰富的情感情感可以说是一切行为的驱动力，一旦没有了情感，一切行为将会自动终止。学生对语文课堂的情感将直接决定着他们的学习的动力与兴趣，学生情感的高低对于一节课的教学效果也会产生直接影响。基于此，教学时，教师首先需要重视的就是...
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