中学语文课培养思辨能力路径

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中学语文课培养思辨能力路径

来源：学术堂作者：韩老师

发布于：2014-10-08 共1990 字

思辨也就是思考与辨析，更严格地讲，就是要通过归纳、演绎等逻辑推理判断过程，实现对某

一事物或现象的理性认识，英文中的批判（Critical thinking）也就是批判性思考。在西方，批

“判性思考的理念可谓源远流长，从充满思辨智慧的《柏拉图对话集》到亚里士多德的吾爱吾

”师，吾更爱真理，直至近代的黑格尔、罗素等哲学家的批判思想。社会学研究的主流观点认

为，这种思辨精神孕育了西方哲学与科学。

在今天，欧美等发达国家在教育过程中也十分强调对学生思辨能力的培养，从小学到大学教

育的各个阶段，始终贯穿着致力于培养学生思辨能力的课程。在新课改中虽然也突出了语文

对培养学生理性思辨能力重要性，然而通过各地中考中被阅卷者认可满分作文，我们仍可以

发现考生思维上存在的观点片面、思维浅薄、逻辑混乱等特征，学生的思辨能力从中可见一

斑。

一、思辨能力缺失原因分析

首先，国内初中语文教学缺乏对学生的思辨能力的培养有其历史文化原因。中国以儒家思想主

“ ”导文化体系中强调畏天命、畏大人、畏圣人之言，因此，在传统文化的语境中，书本是神圣

的，教师的权威也是不可侵犯的，虽然今天一些学者已经提出了对这些思想需要辩证继承的态

度，然而保持教师的权威性与课本的权威性更利于课堂管理，对教师来说学来说是一种便利之

举。因此，虽然素质教育提出了多年，现实中思想一元化教育却普遍存在。

其次，中学语文教师本身的知识素养不高也导致了在课堂中使实施思辨式教学存在困难。要实

施思辨式教学，教师首先要有多学科的相关知识，如社会学、经济学、心理学、自然科学等，

而当先中学语文教师多源于师范类院校毕业生，加上缺乏终身学习的观念，致使知识储备不完

善而影响课堂的思辨教学。

另外，考核方式也是重要的影响因素之一，从中考的阅读理解题看，主题上多与感恩、励

志、歌颂相关，作文题材也多属于这一类，而需要采用思辨式回答的社会性问题较少，阅读

理通常是采用标准化答案的方式给分，而作文题目往往是出题者已经预设了考生所应站的立

场。这也鼓励教师和学生的功利化的非思辨教与学的方式。而欧美国家抽象性议论的式的中

学语文考核则注重对考生客观辩证的理性思维和成人价值观念的考量，国内这种青春期的抒情

是难以胜任的。

二、中学语文课培养思辨能力路径

要想通过语文实现提升学生的思辨能力，依赖于社会价值环境的改善、教育目标与考核体制上

改革、以及教师与学生教与学的理念及方法的革新。从学校教师的角度上，可以通过以下策略

促进学生思辨能力的培养。

（一）丰富知识储备，鼓励思辨行为

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中学语文课培养思辨能力路径来源：学术堂作者：韩老师发布于：2014-10-08共1990字思辨也就是思考与辨析，更严格地讲，就是要通过归纳、演绎等逻辑推理判断过程，实现对某一事物或现象的理性认识，英文中的批判（Criticalthinking）也就是批判性思考。在西方，批“判性思考的理念可谓源远流长，从充满思辨智慧的《柏拉图对话集》到亚里士多德的吾爱吾”师，吾更爱真理，直至近代的黑格尔、罗素等哲学家的批判思想。社会学研究的主流观点认为，这种思辨精神孕育了西方哲学与科学。在今天，欧美等发达国家在教育过程中也十分强调对学生思辨能力的培养，从小学到大学教育的各个阶段，始终贯穿着致力于培养学生思辨能力...

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