中学语文情感教育价值的开发策略

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中学语文情感教育价值的开发策略

来源：学术堂作者：周老师

发布于：2014-12-24 共2462 字

一、语文学科性质与育人价值分析

语文学科的性质及育人价值可从教育教学立场、汉语言特点、文学文化传播等方面进行分析。

1. “ ” “ ”教育教学立场。语文教育必须致力于训练思想和培养情感，在培养学生听说读写能力的

同时，必须贯穿着情感人文教育，培养学生对真善美的追求。有些学生对语文学习采取一种漠

视的态度，有的学生表现为对语文的学习抱无所谓态度，常常是上课想听就听，不想听就不

听；课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。特别是语文基本功较

好的学生，认为语文过去学得不错，可以先放一放，临上阵前再搞突击，于是，语文就被他们

“ ”打入了冷宫。他们认为语文可学可不学，因为学得再认真，在高考中也考不到数理化那样的

高分，不认真学，分数也低不到哪儿去。所以语文情感教学更显得必要。

2.汉语言特点。任何一种语言在作为交流工具的同时，还承载着本民族的历史文化，汉语尤其

如此。汉字是音形意的结合体，每个汉字都蕴含着丰富的含义与色彩，简单的比画勾勒出了事

物的形体之美，汉语四声、叠韵、重叠词等有着抑扬顿挫的音乐美，拟人、比喻、排比等修辞

方法蕴含着丰富别致的情感，句号、感叹号、问号、顿号、省略号等都能表达出使用者的情

感。

3 “ ” “ ”．文学文化传播。将语文进行分开分析，语也就是语言，文则主要指文学、文化等。语文

学科应充分发挥文学对学生的熏陶感染作用，进而提高学生的文化品位、审美情趣与审美能

力。以上三点充分说明了语文这一学科不仅具有培养学生语言交流、积累文化知识的工具性作

用，同时还有着健全学生人格，丰富学生情感，提高其审美情趣及能力的人文性特点，总之语

文是中学教学中必不可少的育人教育之重点学科。

二、中学语文情感教育价值的提升

中学语文情感教育可有效改善学生语文学习态度，提高教学效率，同时还可培养学生的自主意

识，发掘学生自觉发展的潜能。

1.语文情感教育可提高学生语文学习能力。语文情感教育以学生为主体，充分尊重学生自身情

感与认知，从而便能激发学生听说读写的愿望，一旦有了愿望，产生了学习兴趣，提升语文学

习能力只是时间问题。语文情感教育重视学生情感体验，进而便能引导学生逐渐领悟文章内

涵，畅谈自己观点，从而更好地掌握语文知识，提升文学鉴赏与写作能力。

2．语文情感教育可培养学生良好的思想品德。语文课程标准强调以学生为主体，语文情感教

学要尊重学生情感，重视并引导学生去体验、发掘文学作品及生活中的真善美，这种教育内容

与方式必然会对学生思想的养成产生影响。

3.语文情感教育可有效提高学生个性的发展。语文情感教育重视创设愉悦的教学情境，激发学

生学习情趣，尊重学生情感体验，将课堂还给学生，充分发挥学生想象力和创造力，从而使得

学生的个性心理在教学活动中得到健全和发展。

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中学语文情感教育价值的开发策略来源：学术堂作者：周老师发布于：2014-12-24共2462字一、语文学科性质与育人价值分析语文学科的性质及育人价值可从教育教学立场、汉语言特点、文学文化传播等方面进行分析。1.“”“”教育教学立场。语文教育必须致力于训练思想和培养情感，在培养学生听说读写能力的同时，必须贯穿着情感人文教育，培养学生对真善美的追求。有些学生对语文学习采取一种漠视的态度，有的学生表现为对语文的学习抱无所谓态度，常常是上课想听就听，不想听就不听；课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。特别是语文基本功较好的学生，认为语文过去学得不错，可以先放一放，临上阵前再搞突击...

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