互动教学在小学语文课中的使用
互动教学在小学语文课中的使用
来源：学术堂 作者：姚老师
发布于：2014-06-06 共2045 字
“ ”一、在 互动 中学汉字
识字教学是启蒙教育的必经阶段。它是儿童从运用口头语文过渡到学习书面语文的基本环节，
是阅读和写作的基础，是培养学生智力的重要途径。《语文课程标准》对识字写字的要求是：
多认少写，认写分开。
前者要求见其形，读其音；后者要求不仅会写，还要懂其意，并学会运用。根据这一要求和课
“ ”程目标，人教版一年级语文教材上册除认、读、写汉语拼音外，还要求 会认 的生字下限 400
“ ”个， 会写 的生字下限 100 个。要完成识字写字量这样大的教学任务，显然是有一定难度。小
学生有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学习汉字的兴
趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。
引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是学生乐意为
“ ”之的活动。在课堂中，教师要找游戏与教学内容的结合点开展游戏，使学生真正 动 起来，在
教学过程中，为了使学生能以浓厚的兴趣投入每一堂课的生字学习，我利用汉字固有特点，采
用多种方法，让学生融入自己的再造想象，调动他们参与识记生字的积极性。
1.喊字游戏。生生互动学习生字卡片后，教师或小老师喊生字，持该生字卡片的同学听见后，
立即跑上讲台，把生字卡片贴在相应的读音下面。
2.分类游戏。让学生把贴在黑板上的生字，按左右结构、上下结构、相同的偏旁、平翘舌音、
前后鼻音等分类。
3.用动作表意。如表示动作的词语，可以指名读，其余学生边听边根据字的意思配上相应动
作。
4. “拍手游戏。根据朗朗上口的儿歌改编成记忆汉字的拍手歌，如记忆和学写 渔字时，拍手唱：
你写鱼，我写鱼，我们一起来写鱼，一画撇，二画横撇，三画竖，四画横折钩，五画横，六画
竖，七画横，八画一横写成鱼。
5. “ ” “ ” “ ”复习生字笔顺时，可以用 对口令的游戏。如 斗字的笔顺，口令如下： 斗字怎么
“ ”写？ 斗 字这样写：点点横竖。
6. “在玩中学习。如在教学新课程一年级下册 识字 7”时，我穿插了一下活动内容辅导教学：出
“ ”“ ” “ ”示课文的上方插图，让学生 猜一猜 比一比，在理解 众人一条心，黄土变成金的含义时让
“ ”“ ”学生 搭一搭 演一演。驱使着学生自觉自愿地认真去做，动眼看、动口念、动脑思考、动手
实践，取得了良好的学习效益。
“ ”二、在 互动 中学课文
摘要：
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互动教学在小学语文课中的使用来源：学术堂作者：姚老师发布于：2014-06-06共2045字“”一、在互动中学汉字识字教学是启蒙教育的必经阶段。它是儿童从运用口头语文过渡到学习书面语文的基本环节，是阅读和写作的基础，是培养学生智力的重要途径。《语文课程标准》对识字写字的要求是：多认少写，认写分开。前者要求见其形，读其音；后者要求不仅会写，还要懂其意，并学会运用。根据这一要求和课“”程目标，人教版一年级语文教材上册除认、读、写汉语拼音外，还要求会认的生字下限400“”个，会写的生字下限100个。要完成识字写字量这样大的教学任务，显然是有一定难度。小学生有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征...
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