民考汉小学生语文学习情况及其写作能力培养
民考汉小学生语文学习情况及其写作能力培养
来源：学术堂 作者：韩老师
发布于：2014-06-04 共2342 字
1 概念
“ ”界定民考汉： 民考汉 系指少数民族中、小学生在汉语授课学校上学，高中毕业后，参加汉语
‘言高考的学生，后来泛指一切在汉语授课学校学习的少数民族人群 本文主要指在义务教育阶
段1 -6 年级的民考汉小学生。
2 民考汉小学生语文学习现状
本研究选取乌鲁木齐市某区一所民考汉学生较为集中的小学，按照低、中、高段选取 1,4 ,6 年
级期末试卷进行分层抽样，卷面内容主要涉及识字写字与汉语拼音、阅读、写作等方面，对问
卷进行统计与分析（1 “）识字写字与汉语拼音本次期末考试，汉语拼音部分 看拼音，写字
” “ ”词 是各个学段都有的题型，在四年级增加了 同一读音写出不同字 的题型，各个学段在这一
部分的答题错误率极低，只有个别同学出现错字、错词。（2）阅读在阅读部分，民考汉小学
生在低、中、高学段的掌握情况良好，能够掌握文章的主旨大意在低学段，对于细节题的考
查，学生能够根据题目要求作答，在文章中找到问题的答案，并按要求用横线画出，但对于找
出近义词的题目，部分学生没有写出与之相近的近义词在中学段阅读题中，同样出现写出词语
近义词的题型，题目数量从低学段的一个增长为三个，大部分学生能够写出一个或两个正确答
案，但全部答对的学生只占少数。（3）写作在写作方面，低学段作文题为看图写话，学生要
对图中的人物进行描述，但学生在写作的过程中出现较多错误，主要分为两种情况：一种是学
生在进行描述的过程中使用的词汇不会写，用拼音标注出现错误；另一种是由于汉语语序与维
语语序不同，学生容易将谓语的位置写错，出现谓语后置的情况，造成句子不通顺，没能表达
出应有的意思。通过对三个学段学生语文成绩的统计与分析，可以看出，低学段民考汉小学生
在语文学习中出现问题的概率高于中高学段，并且随着年级的增长，错误率逐渐降低，汉语水
平呈增长趋势从语文试卷中可测试的三部分内容，民考汉小学生在识字写字与汉语拼音、阅读
两方面掌握情况良好，但在写作方面出现的问题较为集中因此，如何培养民考汉小学生的写作
能力是今后教学中函待解决的问题。
3 民考汉小学生写作能力的培养
《2011 “年义务教育语文课程标准》中明确表述： 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要
”方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程 弗劳尔和海斯认为，写作是一个问题解决
的过程：作者确定一个问题空间，然后运行有关这一问题的心理表征，最终达到他们的目标这
个过程主要由任务环境、学生的长时记忆和学生工作记忆三部分构成3写作技能是主体获得经
验的重要手段，也是获得知识的重要条件，写作技能通过对于知识经验的作用，影响写作能力
的形成与发展写作能力的形成与发展，依赖于知识与写作技能的获得及类化因此，小学生写作
能力的培养需要从写作技能的培养、写作知识的获得两方面进行分析。
（1）写作技能的培养在小学生写作技能的培养中，教师在写作教学中应当关注学生写作过程
摘要：
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民考汉小学生语文学习情况及其写作能力培养来源：学术堂作者：韩老师发布于：2014-06-04共2342字1概念“”界定民考汉：民考汉系指少数民族中、小学生在汉语授课学校上学，高中毕业后，参加汉语‘言高考的学生，后来泛指一切在汉语授课学校学习的少数民族人群本文主要指在义务教育阶段1-6年级的民考汉小学生。2民考汉小学生语文学习现状本研究选取乌鲁木齐市某区一所民考汉学生较为集中的小学，按照低、中、高段选取1,4,6年级期末试卷进行分层抽样，卷面内容主要涉及识字写字与汉语拼音、阅读、写作等方面，对问卷进行统计与分析（1“）识字写字与汉语拼音本次期末考试，汉语拼音部分看拼音，写字”“”词是各个学段都有...
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