农村低年级学生的阅读能力培养策略

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农村低年级学生的阅读能力培养策略

来源：学术堂作者：原来是喵

发布于：2016-10-12 共2041 字

阅读是从书面语言中获得其意义的一种心理过程，阅读教学是小学语文教学的基本环节。下面

“ ”由学术堂为大家整理出一篇题目为农村低年级学生的阅读能力培养策略的小学语文教学论

文，供大家参考。

　原标题：农村小学一年级语文阅读教学浅探

阅读是从书面语言中获得其意义的一种心理过程，阅读教学是小学语文教学的基本环节。当

“ ”前，我们农村小学的阅读教学，因应试教育的桎梏，偏重繁杂的阅读训练，而让阅读教学失

去了本身的意义，学生面对多彩的文章而索然无味。首先是教师的分析、讲解过多，学生感

知、感悟太少，以至将情感丰富、意味深长的文章支解得七零八碎。因而学生的视野狭窄，思

维受到限制，语言感悟肤浅，情感体验苍白。学生运用语言文字时也就词不达意，文理不通。

其次，我们许多学校和教师把阅读教学的着眼点放到了阅读的结果上，而结果的得出，大都是

“ ”在教师细细的分析讲解后，引导学生归纳出来，甚至为求标准，将参考书上的答案照抄照

搬，学生鹦鹉学舌地再现罢了。因此，要提高农村低年级学生的阅读能力，笔者认为，在阅读

教学中要做到以读为主线，同时结合各项训练活动。

　 1　培养学生良好的阅读习惯

针对农村一年级的孩子，可从养成良好的阅读姿势做起。在教学中，每次读书前，笔者都会提

醒学生：身坐正，脚放平，眼离书本一尺，左手轻轻按，右手慢慢移，读准字音，读通句子，

不加字、不漏字，字字过目，按标点正确停顿。良好的阅读姿势和阅读习惯的养成并非易事，

需要时刻纠正孩子的坐姿等不良的阅读习惯，这个过程必须贯穿整个一年级乃至整个小学阶段

的阅读教学。

　 2　注重激发学生的朗读兴趣

“ ”“在每一个学课的阅读目标中，第一项都是正确、流利、有感情地朗读课文。良好的开端是

”成功的一半。在教学中，笔者尝试了以下方式：（1）通过故事引入，设置悬念，激发学生兴

趣，直接集中孩子的注意力。（2）采用谜语或儿歌引入，切入主题。在《小松鼠找花生果》

“ ”一文导入时，笔者出示了一则谜语：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。鼓励学生猜一猜，

小松鼠到底去找什么呢？由此自然地引出课题，直接进入课文的学习。再让孩子们带着问题去

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农村低年级学生的阅读能力培养策略来源：学术堂作者：原来是喵发布于：2016-10-12共2041字阅读是从书面语言中获得其意义的一种心理过程，阅读教学是小学语文教学的基本环节。下面“”由学术堂为大家整理出一篇题目为农村低年级学生的阅读能力培养策略的小学语文教学论文，供大家参考。　原标题：农村小学一年级语文阅读教学浅探阅读是从书面语言中获得其意义的一种心理过程，阅读教学是小学语文教学的基本环节。当“”前，我们农村小学的阅读教学，因应试教育的桎梏，偏重繁杂的阅读训练，而让阅读教学失去了本身的意义，学生面对多彩的文章而索然无味。首先是教师的分析、讲解过多，学生感知、感悟太少，以至将情感丰富、意味深长...

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