如何营造真实的语文课堂教学

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如何营造真实的语文课堂教学

来源：学术堂作者：周老师

发布于：2015-06-24 共2120 字

小学语文课堂教学有众多构成因素，教师要打造高效课堂，需要进行多维度教学实践探索。真

实的课堂、课堂的真实，应该是铸造高效课堂最实惠最直接的元素。所谓真实，就是指教学内

容和学生真实生活相联系，教学程序设计由教师真实经验做积淀，教学方法优化措施真实科

学，营造课堂学习气氛真实浓厚。

一、整合内容，精选教学资源

小学语文教材文本内容非常丰富，各种题材、各种年代、各种文体的材料都有，教师要对这些

教材资源进行科学整合优化，而且要注意确定学习侧重点，深挖教材系统性，形成良好学习体

系。教师根据教材整合情况制定针对性教学策略，这样可以提升教学示范性。教材内容包含众

多教学点，虽然单元教材有教学目标设定，但要提升教材适合度，还需要教师对这些教材文本

进行重新审视，并根据学生学习实际，对教材知识点形成重点筛选。

《花瓣飘香》讲述的是一个小女孩爱妈妈的小故事，结合这个主题，教师搜集了赞颂母亲的歌

曲、古诗、故事等资源，给学生以诸多方面的感知冲击。《世上只有妈妈好》大家都会唱，

放在这个课文学习中，那种感染力却是巨大的。《游子吟》是赞美妈妈的古诗，在这里读一

读，给人带来的是力量。《卧冰求鲤》是古代二十四孝中的经典故事，结合文本讲一讲，也

是别有一番风味在心头。通过将这些文本资源整合加以巧妙应用，学生获得的信息丰富起来，

获得的教育更是深刻而全面的。

二、有效预设，激发学生热情

教学需要进行事先预设，也就是教师的课前备课。教师备课要对课堂教学程序进行设计，正所

“ ”谓预则立不预则废 . 如课堂导语设计，这是教师上课的第一个环节，好的预设可以将学生思

维紧紧抓住，点燃学生学习热情，为整节课奠定基调。小学生好奇心很强，思维也比较活跃，

教师要通过设置悬念、讲故事、猜谜语、生动描述，或者是利用多媒体展示图片、视频、录音

等材料，引起学生关注，为课堂教学顺利进行创作条件。

教学预设恰当与否，需要看运用效果。在学习《李广射虎》时，为激发学生学习兴趣，教师先

“ 用武松打虎来设计开场白：闲言碎语不要讲，今天咱们讲一讲好汉武松武二郎。话说当年，

那好汉武松，路过景阳冈，在山下酒店里吃酒，一连喝下十八碗酒。店家告诉武松景阳冈上有

‘猛虎，还说什么他的酒是三碗不过岗'. 那武松非但不听店家劝告，径直走向景阳冈，结果怎

么样？当然是武松乱拳打死那猛虎。

你说这武松强不强？其实，今天咱们要学的不是武二郎，而是另外一位好汉，他叫李

……”广教师这番神采飞扬般的讲述，早已将学生的关注力给紧紧扣住了。

三、优化教法，提升教学效率

教无定法，贵在得法。语文课堂教学方法运用至关重要，好的教法可以获得事半功倍的效果。

教师在教法选择时，要注意教材内容特点和学生学习实际，并注意在实践中不断发现和总结，

形成教法体系。首先，优化提问方式，课堂上教师需要问什么怎么问，这是关系师生互动成效

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如何营造真实的语文课堂教学来源：学术堂作者：周老师发布于：2015-06-24共2120字小学语文课堂教学有众多构成因素，教师要打造高效课堂，需要进行多维度教学实践探索。真实的课堂、课堂的真实，应该是铸造高效课堂最实惠最直接的元素。所谓真实，就是指教学内容和学生真实生活相联系，教学程序设计由教师真实经验做积淀，教学方法优化措施真实科学，营造课堂学习气氛真实浓厚。一、整合内容，精选教学资源小学语文教材文本内容非常丰富，各种题材、各种年代、各种文体的材料都有，教师要对这些教材资源进行科学整合优化，而且要注意确定学习侧重点，深挖教材系统性，形成良好学习体系。教师根据教材整合情况制定针对性教学策略，这...

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