新课标下如何开展语文阅读教学
新课标下如何开展语文阅读教学
来源：学术堂 作者：周老师
发布于：2014-11-20 共2196 字
摘要:新课标对语文教学的目的在以往基础上进行了扩展,注重知识性、技能性和实践性相结合,
反映在阅读上就是要通过阅读过程的引导,达到对学生基本语文知识技能、人文素养和学以致用
习惯的培养.本文就如何在新课标的要求下做好小学语文阅读教学进行简单分析,以期对当前小
学阅读教学有所借鉴.
关键词:小学语文;阅读;教学
语文作为母语体系的基础性学科,对于我国学生的基本知识能力发展有重要的作用,所以一直以
来语文都是基础教育系统极为重要的课程,尤其是小学阶段更是如此,识字断文也成了许多教师
和家长衡量语文学习的水平.但是随着时代的发展,课程的综合作用越来越引起重视,新课标对新
时期的语文教学也有了新的内涵界定,即语文教学要在以往基础知识技能教学基础上,注重对学
生综合素质的培养,通过语文教学实现对学生人文素养和完善人格的培养.那么,这一长远目标的
落实,体现在小学语文阅读教学上需要怎么去做?教师在阅读教学的环节中又该如何去把握呢?我
们循着语文阅读教学的流程,结合教材内容来简单归纳如下.
一、导读
合理引导,聚焦注意力,增加阅读课文内容的针对性导读是小学语文阅读课的必要前提,对阅读具
有一定的导向性,避免学生漫无目的地进行阅读.通常来讲,教师可以采取两种方式进行课文导读.
第一种就是通过课文背景的介绍,为学生做好文章整体基调的铺垫,这个环节也有利于将小学生
的注意力进行聚焦.比如在学习五年级上册《狼牙山五壮士》时,教师可以先通过多媒体播放一
段抗日战争硝烟场景的视频,并向学生介绍抗日战争的艰苦,进而过渡到课文的学习上.第二种就
是以问题的形式,引导学生更有针对性地阅读课文,比如教授《开国大典》的时候,教师可以列出
以下几个问题:1.找出开国大典的时间与地点;2.开国大典的会场布置怎样;3.课文共描写了哪几个
场面.通过这些提问,学生在阅读过程中就能够带着明确的问题进行阅读,提高阅读的敏感性.
二、速读
眼手并用,帮助学生熟悉课文,寻找生疏知识点有了良好的导读过程,学生就能够很顺利地进入到
速读状态.速读,简而言之就是快速阅读,是从课文中迅速提取所需信息的一种方法,是帮助小学生
提高注意力的很好训练方法.默读是速读的最好方法,但是对于小学生而言,语言系统发展不完善,
比如不出声便很难进行流畅的阅读,因此这个环节教师尽量不要让学生进行默读,可以用小声读
的方式代替默读.速读质量主要依赖于教师在导读阶段给学生呈现的问题,另外教师应该让学生
在速读阶段做到眼手共用,阅读过程中碰到不认识的字就用笔画出来,等速读完后进行统一解答.
速读在课堂组织上可以通过小组形式开展,比如将班级学生分为六组,各小组学生可以就教师的
问题进行讨论,这样的朋辈互学有利于学生积极性的发挥.总之,速读的核心在于一个"快"字,通过
快速的阅读帮助学生尽快熟悉课文.
三、精读
解析课文,融入情感教育,实现升华精读是阅读过程的核心部分,很多实质问题的解决和教学目标
的实现都依赖于这一环节的顺利实施.精读过程中教师要将教学重点和难点明确化,以高频率的
师生互动实现对课文的分析,通常是通过教师带领学生逐句、逐段阅读与分析展开的.比如在学
习四年级《为中华之崛起而读书》时,可以在精读环节实现以下几个目标:给学生解释新词"风和
日丽、衣衫褴褛、铿锵有力"的意思并进行造句练习;引导同学进行文章中心思想的归纳和段落
的划分;分析课文几个场景中周恩来内心思想的转变,通观全文地让学生体会"为中华之崛起而读
书"志向的远大,达到对学生的激励.精读部分操作相对较为灵活,只要围绕教学任务而开展,教师
可以在形式上进行多种创新,师生问答、教师指导、学生讨论等方式均可使用.
四、诵读
摘要：
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新课标下如何开展语文阅读教学来源：学术堂作者：周老师发布于：2014-11-20共2196字摘要:新课标对语文教学的目的在以往基础上进行了扩展,注重知识性、技能性和实践性相结合,反映在阅读上就是要通过阅读过程的引导,达到对学生基本语文知识技能、人文素养和学以致用习惯的培养.本文就如何在新课标的要求下做好小学语文阅读教学进行简单分析,以期对当前小学阅读教学有所借鉴.关键词:小学语文;阅读;教学语文作为母语体系的基础性学科,对于我国学生的基本知识能力发展有重要的作用,所以一直以来语文都是基础教育系统极为重要的课程,尤其是小学阶段更是如此,识字断文也成了许多教师和家长衡量语文学习的水平.但是随着时代...
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