新课标下培养农村孩子阅读习惯的体会
新课标下培养农村孩子阅读习惯的体会
来源：学术堂 作者：周老师
发布于：2014-11-20 共2919 字
阅读教学是语文教学的重要内容之一,向来是农村小学语文教学的一道门槛.由于有大部分农村
家庭没有意识到阅读的重要性,缺乏对孩子的阅读督促.另外,也因农村学校藏书有限,或形同虚设,
造成学生阅读面窄.因此,在新课标的推行下,给农村的语文教学带来了极大的难度.那么,如何在新
课标下指导农村孩子进行阅读教学并养成习惯呢?下面就此浅谈本人的几点体会.
一、激发学生的阅读兴趣
《新课程怎样教》中讲到:"学习兴趣是学生学习动机的内在起点,是培养探索精神的直接动
力."而在农村这块"阅读的沙漠"中崛起"阅读的种子"并非易事.如何激励学生对阅读感兴趣?我所
采取的一些做法是:
1.教师范读,感染学生,激发兴趣
我慎重考虑到农村学生的识字程度、朗读水平和学生对课文语言文字品赏能力差的弱点,我指导
学生有感情地朗读的最有效的方法是范读.则教师的有感情范读就显得十分重要了.只有教师自
己进入了角色、动了感情,才可能使学生领会"文美",才可能把学生引入意境,激发阅读兴趣.范读
时要求学生边听边想,边看边画,细心、正确听出教师的语速、轻重缓急等,让学生进入文章意境,
从而营造了气氛,激发了学生阅读的兴趣.例如在我教《第一场雪》一课时,通过有感情范读描写
下雪后的句子,作者写雪景时运用了动态描写和静态描写的写法,[即(静态描写):"好大的雪啊!山
川、树木、房屋,全都罩上了一层厚厚的雪,万里江山变成了粉妆玉砌的世界.落光了叶子的柳树
上,挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿;冬夏常青的松树和柏树,堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球."(动
态描写):"一阵风吹来,树枝轻轻地摇晃,银条儿和雪球儿簌簌地落下来,玉屑似的雪末儿随风飘扬,
映着清晨的阳光,显出一道道五光十色的彩虹."]突出了雪大和雪美的特点,给学生留下深刻的印
象,为理解课文做了铺垫.整个过程使学生的间接兴趣转化为直接兴趣,感受到语言的美,便激发他
们的阅读兴趣.
2.熟读成诵,兴趣升华
"读书百遍,其意自见",可见阅读就应让学生获得读的成功体验.所以在阅读教学中,多层次、多渠
道的朗读能使人感受文中的景物美、思想美、情感美,又能激发学生的阅读兴趣.如在教《桂林
山水》时尽多让学生在抓住漓江水的静、清、绿,桂林山的奇、秀、险的与众不同的特点,学生
用自己喜欢的读书方式去读,边读边想象文中一幅幅生动美丽的画面映入眼帘,感受到祖国山河
的壮丽,使学生获得了美的情感,兴趣得到了升华.又如在教《庐山的云雾》一课时,我引导学生抓
住"庐山的云雾千姿百态"、"庐山的云雾瞬息万变"这两大中心句,结合课文插图有感情地朗读,并
在脑海中浮现出庐山云雾的千姿百态和瞬息万变,让学生感受到庐山云雾千姿百态的独特形态美
及云雾变化之快的动态美,使人如临其境、如见其景,给学生留下了鲜明的、深刻的印象,从而大
大激发了学生的阅读兴趣.
此外,在阅读教学过程中还应采用各种方式保持学生的学习兴趣,以保学生的学习积极性.如:或以
情设趣,或以疑激趣,或以电教媒体引趣等.
二、以读为本
在新课标教学中,我们尽可能让学生从阅读中获得乐趣、得到知识,才能更好地实现《语文课程
标准》提出"全面提高学生的语文素养"的目标.
1.以读代解
《语文课程标准》里讲到,朗读是把文字作品转化为有声言语的阅读活动,是眼、口、耳、脑并
用的心智活动,是能发展学生思维、激发学生的情感,是最重要的、最经常的阅读训练,是理解课
文的重要方法.因此,在阅读教学中教师应把更多时间还给学生,让学生在读中思考,读中理解,读中
摘要：
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新课标下培养农村孩子阅读习惯的体会来源：学术堂作者：周老师发布于：2014-11-20共2919字阅读教学是语文教学的重要内容之一,向来是农村小学语文教学的一道门槛.由于有大部分农村家庭没有意识到阅读的重要性,缺乏对孩子的阅读督促.另外,也因农村学校藏书有限,或形同虚设,造成学生阅读面窄.因此,在新课标的推行下,给农村的语文教学带来了极大的难度.那么,如何在新课标下指导农村孩子进行阅读教学并养成习惯呢?下面就此浅谈本人的几点体会. 一、激发学生的阅读兴趣《新课程怎样教》中讲到:"学习兴趣是学生学习动机的内在起点,是培养探索精神的直接动力."而在农村这块"阅读的沙漠"中崛起"阅读的种子"并非易事...
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