新课标下农村语文阅读教学策略

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新课标下农村语文阅读教学策略

来源：学术堂作者：周老师

发布于：2014-11-17 共2720 字

「摘要」:新课标指出:"小学各个年级的阅读教学都要重视朗读.要让学生充分地读,在读中整体

感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶."读作为一种简单而又行之有效

的教学方法,在新课改的春风下重又放出了它的异彩,受到了越来越多的专家和教师的重视.阅读

教学是语文教学的重要内容之一,向来是农村小学语文教学的一道门槛.由于有大部分农村家庭

没有意识到阅读的重要性,缺乏对孩子的阅读督促.另外,也因农村学校藏书有限,或形同虚设,造成

学生阅读面窄.因此,在新课标的推行下,给农村的语文教学带来了极大的难度.那么,如何在新课标

下指导农村孩子进行阅读教学并养成习惯呢?本文试着从自读感知阶段朗读的"量",精读领悟阶

段教师指导的 "度",和诵读表达阶段学生朗读的"质",这三个方面谈一些自己浅显的看法.

「关键词」: 朗读感知领悟表达

一篇课文的教学一般可分为自读感知、精读领悟和诵读表达三个阶段.许多教师往往只重视中间

的精读领悟阶段而忽视了自读感知和诵读表达这两个阶段,孰不知自读感知阶段是基础,有利于

学生对课文的整体把握,在学生对课文还不熟悉的情况下就对课文进行条分缕析,学生对课文的

理解自然是支离破碎的,缺少整体的把握和自身的感悟.同样没有最后的诵读表达阶段,学生对课

文的这种零零碎碎的理解就难于得到整合和深化.因此我们教师在重视点拨、指导的同时,更应

重视多给学生自由阅读的机会让学生自己去感知体味.通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生

自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力.因而教师在重视精读领悟阶段的教师

的引领的同时,也应注重自读感知阶段学生的自悟。

一、自读中感知,要有"量"

"好读书,不求甚解,每会意,欣欣然."读书贵在自悟自得,"书读百遍,其义自见",讲的就是这个道理.

然而我们教师就是不敢充分相信孩子,认为与其让学生自己读,不如教师多讲些.于是,没有给学生

充分的阅读时间,教师就对文章的遣词造句,布局谋篇大加分析,由于学生自主读课文的时间太少,

学生对课文的认识并不真切,思考并不深刻,感受并不强烈.此时的学生只是一个听者而并非真正

意义上的读者,他们体会到的"情"、感悟到的"理"无非是老师个人的读书心得、体会.这势必会使

原本富有个性的学生变成一个个只用同一个脑袋思想,用同一张嘴巴说话的"机器".因此教师不

应以自己的分析来代替学生的阅读实践,一定要把读书、思考的时间还原给学生.给学生充分的

时间,让他们多读读书,让学生通过眼前所读到的文字自己去体会,去领悟,而老师只要退至后台充

当学生"学习的促进者、指导者".

有位教师在教《小摄影师》一文时,教师并不急于对课文进行条分缕析,而是先让学生认真地读

读课文,读通课文并想想主要讲了什么.不一会儿学生们的小手就三三两两地举了起来,教师又让

学生再认真地读一读把不懂的词语句子画出来,想想还有什么不懂的地方.学生又读开了,当学生

们的小手再度举起时,教师还是再一次让学生认真地读课文,想一想自己不懂的地方是否可以通

过联系上下文的办法来解决掉.正因为教师给了学生自由阅读的时间,给了他们独立思考、理解

课文的机会,学生在之后的小组讨论中非常激烈,气氛甚是活跃,参与的积极性很高.学生对课文的

质疑非常深刻,如"小男孩这么希望拍到照片,后来为什么没有来呢?""高尔基为什么不让杂志社的

记者进来,却嘱咐秘书一定要放小男孩进来呢?"等等.正因为教师给了学生自己读,自己思考的时

间,因此学生对这篇课文的理解也是非常深刻的.不用教师解答,其他的学生就帮他们把疑难解决

了.相信学生,学生就会给你意想不到的惊喜,不是吗?得和诵读表达阶段学生情感的表达和提升.

二、精读中领悟,重在"巧"

阅读仅停留在学生的自悟自得上是远远不够的,"阅读教学中,教师要引导学生细心咀嚼课文中的

语言,让他们自己动脑筋,经常比较、揣摩,养成习惯."(叶圣陶语)杨再隋教授对读中感悟也做过精

辟的阐述:"课文内容及其所包含的思想是学生通过自读,自悟出来的.自悟,即自己以心去领悟.悟

的过程就是通过阅读和思考语言文字的内涵,去咀嚼语言文字的滋味,去体验语言文字的感情.学

生的悟,在于教师巧妙、适时地引."学生的水平毕竟是有限的,教师应该根据学生掌握的情况,有

重点,有目的地给予点拨、引导.引导他们细细品味好词佳句的绝妙之处,揣摩布局谋篇、立意构

思的独到之处,深入探究领悟作者所表达的思想感情.当然教师的点拨应以学生的读为根本,以学

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新课标下农村语文阅读教学策略来源：学术堂作者：周老师发布于：2014-11-17共2720字「摘要」:新课标指出:"小学各个年级的阅读教学都要重视朗读.要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶."读作为一种简单而又行之有效的教学方法,在新课改的春风下重又放出了它的异彩,受到了越来越多的专家和教师的重视.阅读教学是语文教学的重要内容之一,向来是农村小学语文教学的一道门槛.由于有大部分农村家庭没有意识到阅读的重要性,缺乏对孩子的阅读督促.另外,也因农村学校藏书有限,或形同虚设,造成学生阅读面窄.因此,在新课标的推行下,给农村的语文教学带来了极大的难度....

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