小学语文阅读教学中使用情景法的策略

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小学语文阅读教学中使用情景法的策略

来源：学术堂作者：周老师

发布于：2015-03-04 共1784 字

在小学语文的教学中，阅读教学是整个教学活动的核心环节，它不仅能够培养学生的自主学习

能力，还有利于开发学生的创新思维。尤其是随着新课程改革进程的不断推进，阅读教学对于

提升学生的语文综合能力十分关键，因此教师对于情景法在语文阅读教学中的应用越来越重

视。情感教学法是通过培养学生的语感的基础上，使学生对于语言文字的内涵能够有最丰富、

最敏感的把握，激发学生的联想思维，深入品位语言表现的音色美、情景美、形态美的特点，

以提升学生的语感表达能力。

1 情景法的含义与原理

情景法指的是通过文章阅读中的具体场景，激发学生主动学习的激情，从而提升学习效率的一

种教学方法。也就是说，根据教师对课文中场景的描述，学生内心创造出形象鲜明的投影图

像，并辅助于生动的文字语言，借助音乐的艺术美感，再现课文中的情景表象，使学生感觉到

如闻其声，如见其人，置身于课文情境中。情景法主要根据以下几点创造课文情景，即：

行真、情切、意远、理通。也就是说，行真是要求阅读的表达具有真切感，神韵相似，能够使

学生达到可以意会，想要见到的切身感受；情切是运用情感作为语文教学的手段，从而完成阅

读任务；意远是课文中的情景作为一个整体展现在学生眼前，对他们形成直接的情感刺激，激

发学生的联想能力；理通就是从教材的中心出发，根据文章内容设定教学情景。总的来说，情

景法的原理就是进行角色转换，用合乎情景的语言，让学生体验文章中的角色，并根据自身思

维评价角色，在这个过程中所产生的心理活动就是提升学生学习能力的过程。

2 情景法在小学语文阅读教学中的应用策略

2.1 ——创立问题情景基础教学

情景法在小学语文阅读教学中主要是设立一种入戏、体验、联想、出戏的过程，教师根据教材

中的文章特点，结合学生身心特点，做好引领的角色，而创立问题的情景是这个过程的基础，

因为学生的好奇心是阅读过程中最好的领路人，再通过教师的点拨，学生就能够抓住关键性的

问题，深入文章情景。在这个更创立问题情景的过程中不仅是学生质疑、探究、拼读文章的过

程，同时也是理解课文内容的过程。

2.2 ——激发联想思维关键教学

根据《语文课程标准》中规定的学生应该把语文阅读与学生的日常生活紧密联系，这也是根据

学生的身心发展规律以及生活实际，将教材中的虚拟情景与现实生活中的真实情景联系，寻找

更加适合学生阅读的环境，展现一个真实的生活话题。比如：

课文中展现的情景能够让小学生在课堂上变得活跃，从而把自己对于课文理解的故事与其他同

学交流，更加深刻的体会文章的中心思想。生活是需要学生悉心观察的，这样才能够有所收

获，比如：小学语文课文中学习的《小村庄的故事》中，讲述的环境污染问题能够引发小学生

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小学语文阅读教学中使用情景法的策略来源：学术堂作者：周老师发布于：2015-03-04共1784字在小学语文的教学中，阅读教学是整个教学活动的核心环节，它不仅能够培养学生的自主学习能力，还有利于开发学生的创新思维。尤其是随着新课程改革进程的不断推进，阅读教学对于提升学生的语文综合能力十分关键，因此教师对于情景法在语文阅读教学中的应用越来越重视。情感教学法是通过培养学生的语感的基础上，使学生对于语言文字的内涵能够有最丰富、最敏感的把握，激发学生的联想思维，深入品位语言表现的音色美、情景美、形态美的特点，以提升学生的语感表达能力。1情景法的含义与原理情景法指的是通过文章阅读中的具体场景，激发学生主...

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