小学语文阅读教学中开展合作学习的意义探究

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来源：学周刊作者：刘一曼

发布于：2018-11-08 共2348 字

　　摘要：新课程标准对于合作学习有越来越多的强调, 因此很多学科都如火如荼地开展了合

作学习, 并取得了一定的成果。在低年级小学语文阅读教学中, 教师也可以积极地创造合作环境,

开展合作学习。

　　关键词：小学低年级; 语文阅读教学; 合作学习;

很多小学生都是独生子女, 因此在合作方面意识是比较薄弱的。当前基础教育阶段, 教师常常会

有意地组织一些合作学习, 来提高学生的合作意识与合作能力。那么在语文阅读教学中, 教师是

否也能够利用合作学习, 来强化学生的合作意识与合作能力, 同时提高阅读效率呢?本文将从小

学语文阅读教学中开展合作学习的意义入手, 探究小学低年级阅读教学中如何开展合作学习。

　一、小学语文阅读教学中开展合作学习的意义

《全日制义务教育语文课程标准》把合作学习作为一条重要的理念提出来, 认为在语文学习中,

“ ”“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式学习内容的确定, 教学方法的选择, 评价方式的设

计, ”都应有助于这种学习方式的形成。

一方面, 通过阅读合作学习的形式, 将让学生参与这一活动的过程之中, 思维能力得到有效的锻

炼。还有就是, 借助阅读合作学习这种模式, 能够使学生敢于主动参与讨论, 敢于大胆面向其他

同组同学阐述自己的见解, 如此将使学生获得充分的展示自我契机, 从而达成阅读开放式教学的

效果。

另一方面, 小学语文阅读教学中开展合作学习, 将弱化教师的地位, 使学生在合作中凸显主体地

位, 更符合新课程标准的要求, 符合教学的规律。

二、小学低年级阅读教学中如何开展合作学习

在低年级阅读教学中开展合作学习, 教师需要科学遴选内容, 实现对学生语文阅读兴趣的有效养

成, 强化交流环节, 促进学生之间的交流, 注重采取科学评价模式, 促进合作学习的有效性, 与此

同时, 教师自身要提高教学能力与综合素质

(一) 科学遴选内容, 实现对学生语文阅读兴趣的有效养成

通过自身的语文阅读教学实践, 笔者意识到目前语文教学课堂存在的一个问题是, 相当一部分语

文授课教师习惯于在阅读教学过程之中, 遵循传统的授课方式, 即以教师作为课堂的掌控者, 而

未能带领学生开展阅读合作学习。还有部分语文授课教师则对阅读教学过程中表现出与前者截

然不同的态度, 过于推崇合作学习。这两种态度笔者认为都是不足取的, 原因在于, 阅读教学活

动是否能够实现高效教学的关键, 并非在于授课教师采取了何种授课方式, 而是取决于授课教师

能否实现对学生阅读兴趣的充分激发, 而合作学习模式之所以受到广大语文教师的重视和认同,

其原因便在于此种教学模式正是实现对学生阅读兴趣激发的最佳途径之一。如笔者在带领学生

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小学语文阅读教学中开展合作学习的意义探究来源：学周刊作者：刘一曼发布于：2018-11-08共2348字　　摘要：新课程标准对于合作学习有越来越多的强调,因此很多学科都如火如荼地开展了合作学习,并取得了一定的成果。在低年级小学语文阅读教学中,教师也可以积极地创造合作环境,开展合作学习。　　关键词：小学低年级;语文阅读教学;合作学习;很多小学生都是独生子女,因此在合作方面意识是比较薄弱的。当前基础教育阶段,教师常常会有意地组织一些合作学习,来提高学生的合作意识与合作能力。那么在语文阅读教学中,教师是否也能够利用合作学习,来强化学生的合作意识与合作能力,同时提高阅读效率呢?本文将从小学语文阅读教学...

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