小学语文阅读教学的问题及解决对策（本科）
小学语文阅读教学的问题及解决对策（本科）
来源：学术堂 作者：周老师
发布于：2014-11-20 共6903 字
题目：小学语文阅读教学的问题及解决对策
目录
摘要(详见正文)
一、目前小学语文阅读教学存在的问题
(一)学生的阅读兴趣缺乏
(二)学生的主体性体现不强
(三)教师对各学段阅读教学的目标把握不准
(四)教师对文本的解读与运用不当
二、解决阅读教学问题的对策
(一)阅读兴趣的激发要贯穿教学的全过程
(二)采取有效措施,增强学生的主体性
(三)阅读教学目标的制定应遵循一定的原则
(四)充分合理地利用文本资源
参考文献
致谢
以下是论文正文
摘 要 阅读教学作为小学语文教学的重要环节,在小学语文教学中占据着举足轻重的地位.然而目
前小学语文阅读教学中还存在着诸如学生缺乏阅读兴趣,学生的主体性体现不强,教师对教学目
标把握不准以及对文本的解读与运用不当等问题.要解决这些问题,可采取的对策有:兴趣的激发
要贯穿教学的全过程;采取有效措施,保证学生的主体性;阅读教学目标的制定应遵循一定原则;充
分合理利用文本资源等.
关键词 小学语文;阅读教学;问题;对策
Abstract As the important part of Chinese language teaching in primary school, Reading teaching
occupies the important status in the primary school Chinese teaching. However it still exists many
problems in the primary school Chinese reading teaching, such as the students lack of interest in
reading, students' subjectivity embodies is not obvious, the teachers of the teaching goal grasp is not
allowed and the improper understanding of the text . To solve these problems, some countermeasures
should be taken: simulating the interest through the entire teaching process; taking effective measures
to ensure students' subjectivity; Reading teaching objectives should be formulated in accordance with
certain principles; making full use of text resources.
Keywords Primary school Chinese; Reading teaching; the problem; countermeasures
《小学语文新课程标准》提出:"现代社会对公民的要求是要具备良好的科学素养和人文素养,具
有开放的视野、合作意识和创新精神,具有阅读理解以及表达交流等各种基本能力".前苏联教育
家克鲁普斯卡娅则说过:"儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用.童年读的书可以让孩子记一辈
子,影响孩子进一步的发展."可见阅读是完成语文教学任务的重要手段,是培养学生全面发展不可
缺少的途径.而阅读教学作为小学语文教学的核心环节,它几乎贯穿于语文教学的每一个环节,其
实施的好坏将直接影响到学生语文水平的高低.中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长崔
峦认为,阅读教学有四方面的作用" 一是能培养学生阅读的兴趣 ;二是能培养学生独立阅读的能力
; 三是能使学生掌握一定的阅读方法 ; 四是可以帮助学生养成阅读的习惯 ."[1]可以说,阅读教学作
为小学语文教学的重要环节,在小学语文教学中占据着举足轻重的地位.
一、目前小学语文阅读教学存在的问题
尽管在实施新课程后,在新课程理念的指导和广大小学语文教师的共同努力下,小学语文阅读教
学进入了新的发展阶段.但是从整体而言,由于教学理论更新非一朝一夕之功,传统的知识观和教
育观仍有相当大的惯性,所以我们的语文阅读教学现状仍不尽如人意,还存在着不少值得我们反
思的地方.[2] 在实际的小学语文阅读教学中,一些问题依然存在,不可忽视.
(一)学生的阅读兴趣缺乏
听、说、读、写,本来应该作为语文课堂上教师培养学生的最基本的能力.然而,在实际的课堂教
学中,教师对学生的朗读指导往往不够到位,或者说基本上没有对学生朗读指导的过程.阅读教学
与作文教学脱节,学生为写作文而写作文,导致学生想象力的丧失,这无疑会使学生对作文的兴趣
一点点的抹杀.正是教师这种不注重学生阅读兴趣培养的做法,才导致目前学生存在着对阅读兴
趣缺乏的现象.教师李淑芹的一份调查就能够说明这一点:"笔者对不同年级的120 名学生进行了
问卷调查,他们第一兴趣的百分比分别为,文艺活动26%、美术活动21%、体育活动21%、科技
制作 20%、阅读活动7%、数学活动5%.[3]由此可以看出,学生在阅读方面的兴趣低于其他类活
动.
(二)学生的主体性体现不强
经过这么多年的教学改革,我们已经深刻体会到,在课堂上,学生是主体,教师是主导,教师不能绝对
掌握课堂的主动权.然而,受传统教育"师道尊严"思想的影响,当前一部分教师在上语文课时,仍然
存在着串讲、串问现象.教师以"传授知识"为主要目标,以自己对课文的理解和想法代替学生自
身对课文的理解和思考,忽视学生创新思维和良好个性的培养,这种抹杀"以学生为主体"的基本
教学理念,容易导致学生在学习过程中主体地位的失落,使得他们总是处于被动地位,独立思考受
到抑制,情感体验荡然无存,创新意识也将惨遭扼杀.[4]学生主体性体现不强主要表现在学生自主
意识较差,自主能力不足,创新思维欠缺等方面,而这与实际教学中,"填鸭式"教学,"满堂灌"教学等
以教师为中心的传统教学有着密切联系.
(三)教师对各学段阅读教学的目标把握不准
教学目标是教师和学生在具体的教学活动中所要完成的任务和要求,是预设的,因此也是检验教
学任务是否完成的指标之一,它对教学具有导向、激励、调控和评价等功能.所以要想上好小学
语文阅读课,教师首先得要十分明确新课程标准对自己所教学段的阅读教学的目标要求.只有这
样在教学课堂中才不会盲目行事,才能有目的地去完成一节课的重点内容.然而,由于教师对新的
课程标准的解读不够到位,实际教学中目标把握不准,越位和不到位的现象经常发生.比较突出的
表现是:各年段的阅读教学趋同,低年级向中年级靠,中年级向高年级靠,高年级向初中靠.这种对
教学目标把握不准问题的存在,如果得不到及时解决,将势必影响到新课改的实施.
(四)教师对文本的解读与运用不当
教学中,教师由于自身素质低、观念陈旧等多种原因,对文本的解读与运用不当现象经常发生.具
体表现在不能或不会细读文本、忽视与脱离文本、肢解文本,"作秀"文本等方面.
摘要：
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小学语文阅读教学的问题及解决对策（本科）来源：学术堂作者：周老师发布于：2014-11-20共6903字题目：小学语文阅读教学的问题及解决对策目录摘要(详见正文)一、目前小学语文阅读教学存在的问题(一)学生的阅读兴趣缺乏(二)学生的主体性体现不强(三)教师对各学段阅读教学的目标把握不准(四)教师对文本的解读与运用不当二、解决阅读教学问题的对策(一)阅读兴趣的激发要贯穿教学的全过程(二)采取有效措施,增强学生的主体性(三)阅读教学目标的制定应遵循一定的原则(四)充分合理地利用文本资源参考文献致谢以下是论文正文摘要阅读教学作为小学语文教学的重要环节,在小学语文教学中占据着举足轻重的地位.然而目前小...
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